校本教学研究(pps).pptVIP

校本教学研究 刘良华 博士 华南师范大学教科院 广州 510631 E-mail：lianghualiu@21 Tel:(H) 解决问题 问题 方法 观察 记录 1.问题：改变教师的提问方式 教师发现了某个“教育问题”或“教育事件” 虚假的“问题” 1.1没有追问的“大”问题 “档案袋评价” 我们做了什么：减轻教师的工作负担；科学合理且简单易行 1.2具体的“教育事件” 有一个学生问我，“同桌不借给我橡皮”，作为教师我应该怎样回答呢？ 问题：“让儿童生活在真实的生活中”；“如何让儿童生活更真实一些？” 从日常教育生活的小问题中提升出有教育意义的“大问题”并形成研究的主题 2.“方法”：选择某种解决问题的方法 从多种办法中选择一种较好的办法尝试解决教育问题或处理教育事件。 与专业支持者对话： 3.观察：观察某个教育问题的解决过程 假设之一：教育问题不可能一次性地被解决 假设之二：教育问题总会牵连另外一个或多个问题 3.1“学生档案法”：没有也不可能有一个抽象的学生 3.2“教师档案法”（教师日志法） 4.记录：公开写作 教师从自己所做的“学生档案”和“教师日志”等“资料”中抽出比较典型的教育事件 使之成为一份相对完整的“个案”（教育故事） 4.1将自己的研究提交公众评判 4.2写作或记录的过程本身就是一种“反思”的过程，通过写作和记录教师可以提高自己的反思水平 反思的两种方法：“档案法”、“日志法” 以“档案法”和“日志法”两种方法“收集资料” 以“个案法”系统地“解释资料”并在解释的基础上叙述“教育故事” 小结：走向“叙事研究” 我们每一个人都生活在讲故事和听故事中生活 教师成为研究者意味着教师“学会讲教育故事” 教师讲教育故事即“叙事研究”（narrative inquiry） “叙事”往往采用“深描”的写作方式 基本理念 1.教学过程即研究过程 2.改变教师的提问方式 3.改变教师的写作方式 谢谢 * * * * *