高三语文怎样做好访谈阅读题.docVIP

怎样做好访谈阅读题？ 2007年的高考早已尘埃落定，可是全国十八套试题的异彩纷呈却给了我们很多语文未来发展方向的启示，尤其是广东省的高考试题中出现了在现代文阅读中选做“实用类文本”题目的考查方式。选做题的考试内容为文学类文本阅读和实用类文本阅读两类文本阅读各设3道小题题型为非选择题考生选做其中一类，完成同一阅读文本中的3道小题，分值约占总分的10%实用类文本阅读是阅读评价中外实用类文本，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类文体的基本特征及主要表现手法。2007年普通高校招生全国统一语文考试大纲》中“实用类文本阅读”提出的三个层级九点要求，第一个层级是“分析综合”，三点要求分别是：1、筛选并整合文中的信息。2、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。3、分析文本的文体基本特征和主要表现手法。第二个层级是“鉴赏评价”，三个要求分别是：1、评价文本的主要观点和基本倾向。2、评价文本产生的社会价值和影响。3、对文本的某种特色作深度的思考和判断。第三个层级是“探究”，三点要求分别是：1、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。2、探讨文本反映的人生价值和时代精神。3、探究文本中的终点和难点，提出自己的见解。 访谈只是实用文本中的一种类型，我们就近年来访谈类题目的重点考查内容和需要掌握的一些访谈知识进行阐述。总体而言，我们应该如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容迅速通读一遍全文，把讨论话题、主要进程、关键内容将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。筛选和整合信息要注如下几点：??以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。?? 归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信息。??根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。 访谈节目的语言特色，即访谈过程中呈现出来的语言个性，是叙述性的还是描写性的，是友善的还是尖锐的，是严肃的还是诙谐幽默的，是深奥艰涩的还是平易晓畅的，包括运用了什么样的修辞手段等等，都属于语言特色的范畴。根据不同的访谈的内容，提问者的语言会有不同的调整。比如，朱军的“艺术人生”风格侧重煽情，“鲁豫有约”风格偏近随和，王志的“新闻调查”风格严肃。 由于访谈文本不是某一作者完全可以控制的，所以，虽然从表面上看就是一问一答的循环，但实际上文本由互动性，双方只有在充分的配合下才能推动访谈的进行。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。访谈中如果遇到不和谐，浅层次徘徊、难以深入话题的情况，提问者的随机调控手段和技巧就尤为重要。 在访谈过程中，提问者的语言虽然不多，但是他起着引导话题的关键性作用，因而，阅读的时候要着重关注提问者的提问技巧。 （1）一般提问方法 要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为： 趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。推问：运用逻辑推理，提出问题。 旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈顺利、深入地进行下去。 追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。 延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。 对比：有时，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。 （3）要注意的问题： 一组问题要有计划有步骤地展开。 每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。 不同的问题要采用一定的语调和句式。 要用平实的口语化的语句。 要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。中国天然气之父——温州都市报记者采访戴金星院士访谈能否收到预期的效果，通常取决于提问的质量。你认为本访谈提问的质量如何?请就其中一点谈谈你的看法。适时应和，便于沟通适时应和，能够拉近与被访者的感情距离，自然延续话题。这是访谈的一种提问艺术。如：如当戴院士谈到他因小学地理老师，而萌发了为祖国找矿藏的想法时，记者