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松鼠与松果 一、启情导入 1. 孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语：——“样子像老鼠，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子”。 猜一猜，它是谁？对了，认真看老师写它的名字板书：松鼠 2. 你们对小松鼠有哪些了解？ 3、小朋友知道得真多。是呀，他最喜欢吃松果了，这就是——板书：松果 4、松鼠和松果之间会发生什么样的故事呢？（板书：和）今天就让我们一起走进第十课——齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书42页，自读课文，要读准字音，读顺句子，不认识的字要借助上面的拼音多读几遍。 2、同学们读得很认真，相信你们一定把文中的生字都记住了，让老师来检查一下吧。 ①会读吗？自己练习读一读。 ②指名读. ③下面，我们来开小火车，比一比哪列火车开得又快又好。（2组） 3、看，生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还能读吗？ 谁能当小老师领读。 谁愿意读？ 男女生赛读 4、生字的小伙伴也走了，你还认得这些字吗？ 老对俩读一读吧，读得不准的地方互相帮帮忙！ 谁想读2人。 齐读 5、大家这么快就和生字交上了朋友，能说说你是用什么好办法记住它们的吗？ 学生汇报 ①你能用“聪明”说一句话吗？ ②活可以怎样组词？ ③同学们请仔细观察，还有哪个生字也是心字底？这三个生字都有心字底，我们可以用编儿歌巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 ④谁能用“忽然”说一句话 6、你们用这么多的方法记住这些字，真是太棒了。愿意接受进一步的考验吗？快速抢读 现在我们来休息一下 7、同学们表演得很精彩，小松鼠都着急要跟你们做朋友了，让我们赶紧走进课文吧。 三、读文品悟，理解课文 1、课前大家都预习了课文，谁来说这篇课文一共有几个自然段？我们来逐段读课文，其他同学认真听，听他读得是否准确，有没有做到不丢字不加字。并仔细想一想：这是一只怎样的松鼠？ 3、读完这个故事，谁来说，这是一只怎样的松鼠？板书：松鼠 学生汇报 板书：聪明活泼 4、学习课文第一自然段 ①你从课文哪个自然段知道这只松鼠聪明活泼呢？ 生读第一自然段 为什么说这只松鼠聪明活泼呢？（因为松鼠学会了摘松果吃，他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个） 说得真好，如果你是这只松鼠，在这么美丽的森林里，吃着香甜可口的松果，你心情如何呀？板书：吃松果那你能读出松鼠高兴的心情吗？谁来读？其他同学认真听，听他是否读出了高兴的心情。 ⑤谁来评评他读得怎样？好在哪里 还有谁愿意试试，读出松鼠的高兴劲儿？ ⑦咱们也来尝尝松果的味道吧！齐读“每个松果都那么香，那么可口”。 ⑧那你能用上“那么……那么……”这样的句式来夸夸我们身边的事物吗？ ⑨你们都能用文中的句式来说话了。你们和松鼠一样聪明，让我们齐读第一自然段。 5、学习第二、三自然段 ①你还从课文哪个自然段知道这只松鼠聪明呢？ ②学生汇报（因为松鼠想到了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）板书：想松树 ③松鼠想到了这个问题后，心情怎样呢？（担心、害怕） ④松鼠除了担心一棵松树也没有了，到处光秃秃的，还担心什么呢？（出示第三段） 师：从这段话中，你体会到松鼠聪明在什么地方呢？（不仅想到了自己，还想到了别人） 师：说得对极了！松鼠想到了谁呢？ 师：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们都是谁？ 师：我们一起来看这幅图，如果有一天大森林光秃秃的，没有吃的，没有住的地方，这些松鼠会怎么样呢？（死亡） 师：想到这里，小松鼠心情更加得怎样？（担心、着急、发愁） 那我们就带着这种担心、着急、害怕的心情来读这段话。自己练习读一读。 ⑤谁来试试？你听出他读出担心、着急的心情了吗？ 谁能读得比他还要着急？ 我们一起来读 6、学习四、五、六段 ①从你们的朗读中我可以听出来小松鼠越来越着急了，那聪明活泼的小松鼠想出办法了吗？ ②小松鼠想出一个什么好主意？板书：埋松果 我们一起把这个好主意用波浪线画出来。 ③认真想一想，为什么说这是一个好主意呢？在小组内说一说你的想法。 这个主意可真妙啊！春天，几场蒙蒙细雨过后，小松鼠种的松果怎么样了？大家一起读最后两个自然段。 ⑤孩子们，你们想象一下不久的将来，松树越长越高，越长越茂密，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？他们在这里会过着怎样的生活呢？ 板书：长松树 师：你们的想象真是太丰富了，是啊，森林妈妈有了松鼠这样的环保小卫士，未来的家园一定会更美好。 四、质疑小结，返顾整体 1、学完这节课，你还有不明白的地方吗？你喜欢这只松鼠吗？能结合板书说一说为什么喜欢吗？ 2、是呀，这只小松鼠真聪明，它懂得植树造林，保护自然，回报自然， 板书：回报自然我们人类也应该学会保护大自然，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。 3、接下来，就带着你对小松鼠的喜爱在小组内读一读你喜欢的自然段。 4、同学们，