2015-2016学年高一语文人教版必修四课件：4.11廉颇蔺相如列传技术总结.pptxVIP

第四单元 古代人物传记 学法提示 1.疏通文字,把握大意。古代人物传记虽然属于浅易的文言文,但由于文本年代较早,许多词语、句式已与现代汉语有了明显的不同。因此,借助课下注释和工具书疏通文意,是阅读的第一步工作。 2.知人论世,顾及背景。在阅读传记的过程中,要结合当时的社会环境、时代背景来解读人物,把握事件;学会在具体的历史环境中理解传主的言行和思想,在历史进程中把握事件的意义和价值。 3.注重感受,学会借鉴。学习古代人物传记,要注意感受传主的人格魅力,体会传主的精神品格,从中获得有益的人生启示。 11　廉颇蔺相如列传 背景助读 相关链接 知识梳理 战国末期,秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张,以图统一中国。 本文所叙史实发生在公元前283年到公元前279年之间,正 值战国中期之末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏 在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国 的趋势。在此期间,秦以主力图楚,公元前280年秦取楚上庸 及汉水北岸,公元前278年秦将白起攻破郢都,逼楚迁都于陈。尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为关系着赵国安危的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它虽对赵国虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力——利用有利的形势,机智勇敢地斗争也非常重要。 背景助读 相关链接 知识梳理 1.《史记》:中国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,表10篇,书8篇,共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”,《史记》与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 2.纪传体:通过记叙人物活动,反映历史事件。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言、记事的进一步结合,能够更好地表现人物的性格。从体裁的形式上看,纪传体是本纪、世家、列传、书志、表的综合。 背景助读 相关链接 知识梳理 1.注字音 背景助读 相关链接 知识梳理 2.识通假 (1)可予不(“不”通“否”) (2)拜送书于庭(“庭”通“廷”,朝廷) (3)召有司案图(“案”通“按”,察看) (4)秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也(“缪”通“穆”) (5)唯大王与群臣孰计议之(“孰”通“熟”,仔细) 背景助读 相关链接 知识梳理 3.解多义 背景助读 相关链接 知识梳理 背景助读 相关链接 知识梳理 背景助读 相关链接 知识梳理 背景助读 相关链接 知识梳理 4.辨活用 (1)赵王于是遂遣相如奉璧西入秦(名词作状语,向西) (2)间至赵矣(名词作状语,从小路) (3)卒廷见相如(名词作状语,在朝堂上) (4)而相如廷叱之(名词作状语,在朝堂上) (5)怒发上冲冠(名词作状语,向上) (6)臣乃敢上璧(名词作动词,献上) (7)宁许以负秦曲(使动用法,使……承担) (8)归璧于赵(使动用法,使……归) (9)臣请完璧归赵(使动用法,使……完整) (10)秦王恐其破璧(使动用法,使……破) (11)且庸人尚羞之(意动用法,以……为羞) (12)以先国家之急而后私仇也(意动用法,以……为先;以……为后) 背景助读 相关链接 知识梳理 5.分古今 背景助读 相关链接 知识梳理 背景助读 相关链接 知识梳理 6.明句式 (1)廉颇者,赵之良将也。(判断句,“者……也”表判断) (2)和氏璧,天下所共传宝也。(判断句,“……也”表判断) (3)为赵宦者令缪贤舍人。(判断句,“为”表判断) (4)何者?严大国之威以修敬也。(判断句,“……也”表判断) (5)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。(判断句,“者……也”表判断) (6)吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。(判断句,“者……也”表判断) (7)而君幸于赵王。(被动句,“于”表被动) (8)秦城恐不可得,徒见欺。(被动句,“见”表被动) (9)臣诚恐见欺于王而负赵。(被动句,“见……于”表被动) (10)使不辱于诸侯。(被动句,“于”表被动) (11)何以知之?(宾语前置句,疑问句中,代词作宾语) 背景助读 相关链接 知识梳理 (12)君何以知燕王?(宾语前置句) (13)求人可使报秦者,未得。(定语后置句,“者”,定语后置的标志) (14)拜送书于庭。(介词结构后置句) (15)设九宾礼于廷。(介词结构后置句) (16)会于西河外渑池。(介词结构后置句) (17