高中信处技术选择结构1教学设计教案粤教版必修1.doc

2.3 选择结构第一课时教学设计 【教学内容】 教材模块：《算法与程序设计》 年级：高中一年级 所用教材出版社：上海科技教育出版社 所属的章节： 第二章第三节 课时数：2课时 【内容分析】 选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序入门，掌握程序语言的重要内容。 【教学目标】 知识 1、掌握条件逻辑表达式的构成 2、掌握简单IF语句的格式及其含义 技能 1、通过自主探究学习、编写程序，让学生掌握简单if语句的语法格式和使用方法。 情感 形成良好的程序程序书写格式。 学会自主学习和养成独立解决问题的能力。 【学生分析】 县级城市学生大部分来自农村，80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育，大部分学生对编程一无所知，还有一部分学生英语基础特差，但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识，因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容，所以本节课分二个课时进行教学，第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构，第二课时讲多重分支与多重选择语句。 【教学重点和难点】 重点：简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。 难点：选择结构算法的实现。 【教学策略设计】 【教学过程设计】 1．教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 5分钟 活动1：给出特定关键词“小学生、公共汽车”，要求学生用“如果……就……”句型造句； 活动2：要求学生用以上关键词，使用“如果……就……否则就……”句型造句； 活动3：由于现在公共汽车都是无人售票，公交公司想要设计一款自动检票的设备，该设备能够自动测出身高并确定是否需要买票。假定机器自动测出乘客的身高为H，请大家想想计算机该怎么判断乘客需要买什么票？用你自己的语言说出判断过程。并试着翻译成英语。 学生思考并积极回答 大部分学生会造句：如果小学生身高小于1.2米,就不用买票. 如果H 1.2米就不用买票,否则就要买票. 通过使用学生熟悉的常识，引起学生积极思考，激发学生学习兴趣，想像力和继续探讨的热情和期待。 新课 教学 20分钟 师生一起画出活动3的流程图 探究学习:写出该程序 学生自己看书学习IF语句的语法并试着写出该程序 3.展示部分学生作品并小结IF语句的简单格式。（有的同学可能用简单格式有的可能用标准格式，这里一起讲评） 完善作品 （提醒学生程序的书写格式） 5.小结IF语句语法格式 1）、IF 条件 THAN 语句块 END IF 2）、IF 条件 THAN 语句块1 ELSE 语句块2 END IF 学生一起画 学生自学教材并试着写出程序 找两位做得最好的同学上台讲解他的程序并介绍选择实现的方法 未做完的或程序有错误的同学进一步完善作品，已经完成的同学作为小老师指导其他同学。 请两位同学上台小结IF语句的格式。 在学生使用“如果……就……否则就……”造句，并翻译成英语的基础上学生很快会形成“IF……THEN……ELSE……”概念，通过自己学习教材的IF语句语法格式从而将模糊的想法转化成严格的程序语句定义，再通过程序实践、老师点评、小结和自己改正、完善作品从而内化为自己的知识。 课堂 练习 12分钟 任务1、书64页课本例题填空。 任务2、会考后老师要把会考成绩转化成是否合格，凡是60分及以上的就“合格”，低于60分的就“不合格”，请你帮老师写一个电脑自动判断的程序。 任务3、在任务2中如果还想增加一档超过85分的给“优秀”评价，该怎么做？如果再分细一点，比如40分以下，40—59，60—70，71—80，81—90，91以上，又该怎么做呢？ 全部学生必须完成 全体学生要求完成 在完成前面二个任务的基础上思考并试一试 通过二个任务强化IF语句的练习，并通过扩展任务引起同学们的思考，并引出下节课要讲的内容。 学生 作品 展示 5分钟 在课堂练习开始后几分钟就会有学生上交作品，老师可以开始对学生作品进行评价。力争评价所有作品，学生看到老师在点评学生作品会激发他们做好作业的激情。 展示部分有特色、有代表性的学生作品。 在评价阶段如果有做得好的学生提醒其他同学向其学习。 学生自己展示并解说，老师适当点评 通过投影不断展示已经交作业的同学作品，激发其他同学的热情。学生把上台展示自己的作品当成一种荣耀每节课选择尽量多的同学上台展示能提高学生的学习热情。 课堂 总结 3分钟 请一位学生小结本节课的学习内容 老师提醒学生注意IF语句的书写格式和逻辑表达式的构成。同时提示要解决任务3有二种方式。 学生总结IF语句的语法和使用方法 课后作业 看书上多重选择结构并试着完成任务3。 提出问题为下节课上课做准备。 【教学反思】 通过分解本节课的教学内容大部分学生可以通过自主学习掌握教学内容。 基础好的学生能够很快完成任务甚至是拓展