第六章观察研究分解.ppt

《学前教育科研方法》 第六章 观察研究 第四章 观察法 第一节观察法的意义与用途 第二节科学观察的特点与要求 第三节观察法类型 第四节观察记录法 第五节教育叙事法 内容提要 观察法是学前儿童发展与教育科学研究中极为有用的一种方法，在许多课题领域内得到广泛的运用。借助观察法，可克服研究对象在各种能力、反应方式和特点方面的局限，能比较客观、有效地观测他们的行为。 作为科学研究的方法之一，观察法应是一种有目的、有计划、有控制的科学观察过程，具有客观性、可靠性、系统性等特点，从而区别于一般的日常观察过程。 观察法大致可分为两大类：正式观察法与非正式观察法。 观察结果的记录方法多种多样，本章将详细介绍各种观察记录方法的具体运用与实例。 观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法 可以了解幼儿自然状态下行为的真实表现，无需幼儿作超出自身水平的反应。 直接了解客观记录幼儿行为，不受主观影响。 可捕捉发展中的过程，与周围环境的相互作用过程。 幼儿不受观察者的干扰，自然真实。 观察法的局限性 不能判断“为什么”此类因果关系的问题 样本多且分散的情况下应用较困难 复杂且变化情况下影响研究信度 取样小、普遍性程度不高，研究者的主观因素会影响其客观性。 观察的类型 自然情境观察和实验室观察 直接观察与