13.3摩擦力-顺德一中实验学校.docVIP

第十三章 力和机械 第三节 摩擦力 一、教学目标: 1、知识与技能： 知道什么是摩擦力。 知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 知道摩擦的利与弊。 2．过程与方法： 通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。 3、情感态度与价值观： 通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。 通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。 教学重点 ： 应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题 教学难点： 设计探究实验探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系 二、教学过程： （一）、创设情境，新课引入 提出问题：用力推箱子，箱子不动，为什么？推着箱子匀速前进时，仍要用力，为什么？学生讨论回答 学生用自己的语言叙述摩擦力。 （二）、新课学习 1、关于摩擦力的问题思考？ （1）、两个物体是否接触？ （2）、摩擦力作用在什么地方？ （3）、摩擦力的方向是怎样的？ （4）、什么情况下会产生摩擦力呢？物体是静止还是运动？ 学生讨论并得出答案。 ①摩擦力的定义： 两个互相接触的物体，当他们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。 ②作图 学生根据三幅图画出物体所受摩擦力。 ③摩擦的分类 摩擦力能分成几种类型呢？ （1）、滑动摩擦 一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫滑动摩擦。 （2）、滚动摩擦 物体象轮子一样滚动时产生的摩擦叫滚动摩察。 2、[探究]摩擦力的大小与什么因素有关? [师]实验前请同学们注意怎样测量摩擦力? [生]摩擦力不能直接测量出来，根据二力平衡的知识，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力。弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小。 [师所以拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力。 （1）研究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系 演示并讲解：首先，在光滑的长木板．上匀速拉动木块，记下测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，记下两次测力计的示数，填入数据表格中．分析数据，我们可以得出的结论是：接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大． 提问：实验过程中，你们如何控制其他变量不变呢 答：在实验过程中，我们始终使用同一个木块的同一个面作接触面，用相同的速度拉动木块，保证了压力、接触面积等因素不变。 （2）研究摩擦力的大小与压力的关系 演示并讲解：在木板上匀速拉动木块，当压力是3 N时，测出的摩擦力是0．8 N，然后在木块上加一个砝码，压力是4 N时，测出的摩擦力是1．1 N．再在木块上加2个砝码，压力是5 N时，测出的摩擦力是1．4 N。分析这组数据后我们得出的结论是：接触面的粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大。 （3）研究接触面的大小与摩擦力大小的关系 演示并解释：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放、立放在同一块木板上，匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小基本相同．我们的结论是：在接触面和压力一定的情况下，摩擦力的大小与接触面的面积无。 说明：对于摩擦力大小与物体运动速度的关系，由于要求物体匀速运动．又要用不同的速度拉动，实验难度大．实验效果很难观察，不易得出正确的结论，因此教学中可模糊化处理或放在课外探究。 [师]我们将结论归纳一下，能得到什么结论?同学们讨论。 [生]我们得到的结论是：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，摩擦力越大。 3．增大有益摩擦和减小有害摩擦 [师]还是老师的这块海绵，想要减小它在运动过程中的摩擦，你有什么办法吗 [生]可以在桌面上铺上一块玻璃板，减小接触面的粗糙程度。 [生]在海绵和桌面间放几枝圆铅笔，让海绵在铅笔上滚动。 [师]同学们还有其他的可以减小摩擦的方法吗 [生]还可以用使接触面分离的方法来减小摩擦，比如磁悬浮列车。 [生]还有气垫船，也可以加润滑油。 [师]同学们列举出了这么多减小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法，请同学们课后阅读“科学世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的办法。 增大有益摩擦的方法： （1）使接触面粗糙，增大有益摩擦 （2）增大压力，增大有益摩擦 减小有害摩擦的方法： （1）减小压力 （2）减小接触面的粗糙程度 （3）用滚动代替滑动 （4）使接触面彼此离开，加润滑油和利用气垫 三、小结 1．摩擦力的概念． 2．影响摩擦力大小的因素。 3．增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。 四、板书设计 概念：两个互相接触的物体，当它