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鲁迅《雪》学案第二课时
兆麟初级中学初学年学科学案
课型： 授课时间：
3、写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？
阅读4-6段，描写朔方的雪的语段，思考问题：
1、北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？
2、从这里我们能感受到北方雪的什么个性？
3 、写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？
小结：作者运用的是： 象征手法
用具体的事物表现某种特殊的意义。比如：火炬象征光明
江南的雪象征：对美好事物的向往和追求
北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神
（二）品味语言 （多媒体课件展示） 揣摩品味下列语句?,?说说在表达上的好处?？
示例：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”
分析：“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，表明这种精神是值得赞赏的。
1、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
2、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。
（三）思考感悟
对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ （多媒体课件展示）
四 课堂小结
这首散文诗借景抒情，托物言志，作者的感情、理想、志向是通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。
（五）知识拓展
（多媒体课件展示）
（六）作业布置
1、?《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向
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