鸡兔同笼教案02.docVIP

《鸡兔同笼》教学设计 济水东街 成云雁 教学目标： 1．初步认识鸡兔同笼的数学趣题。结合列表法、图解法理解假设法解决鸡兔同笼问题，会列方程解题。 2、通过画图分析、列表举例、假设计算等方法理解数量关系，体会数形结合的方便性，体验解决问题方法的多样化，提高解决实际问题的能力。 3、培养学生的合作意识，在交流的过程中，使学生感受到数学思想方法的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，受到多种数学思想方法的熏陶，体会数学的价值。 教学重点： 探究用不同方法解决鸡兔同笼问题，会用假设法或列方程方法解题。 教学难点： 理解此类数学问题的解题思路，尤其是假设法的解题思路。 教学过程： 一、揭示课题 1、师：1500多年前我国有一本数学名著《孙子算经》，记载了一道非常有名的数学趣题，今天老师将和大家一起来学习。（PPT投影展示原题）“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？” 这四句话是什么意思呢？（PPT展示今意）（笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？ 2、板书课题：鸡兔同笼。 二、探究新知： 1.“鸡兔同笼”这四个字什么意思呀？（鸡和兔关在同一个笼子里） 为了研究方便，我们把题目里的数字改小一点。这是数学研究中我们常用的一种数学思想方法——化繁为简。请看新的题目： 例：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，