我的第一本书说课.docVIP

《我的第一本书》说课稿 黄 蕾 尊敬的各位评委老师： 大家早上好！今天我说课的题目是《我的第一本书》。下面，我将从教材分析及教学目标、教学方法、教学流程等三个方面来进行说课。 一、教材分析和教学目标： 《我的第一本书》是人教版八年级下册第一单元第3课。本单元的五篇课文均是名家之作，它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各具特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔，他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。本文语言浅显易懂而又耐人寻味，所写的内容离今天的学生生活比较遥远，要理解本课的思想内容和情感蕴含，并不太容易。因此，本课的三维教学目标定为： 1、识记字词，体会“第一本书”的深刻意义。 2、品味重点语句，感悟作者对“第一本书”的独特情怀。 3、理解作品展示的苦难生活境遇，学会思考人生。 其中2、3均为重点和难点。 二、教学方法： 本课将采用“阳光课堂”“五步对话”教学模式来展开教学活动。课前要求学生按照预习学案的提示，做好学习准备。课堂上，采用导读法和研讨法来解读文本信息，以学生为学习的主体，引导学生自主探讨，老师只做必要的点拨和总结。 三、教学流程 ： （一）设疑导入 　 有谁还记得属于自己的第一本书？也许很多人已经把第一本书给遗忘，给丢失了。但是，本课的作者牛汉先生，在历经坎坷、饱经沧桑之后，为什么会满怀深情地去追忆他的第一本书呢？他的第一本书为什么会让他永志不忘，难以释怀呢？今天，就让我们走进课文，走进牛汉先生的童年生活，去感受作者对“第一本书”的独特情怀，探寻一下其中的原因（屏幕出示作者档案） 设计意图：导入语力求信息量最大化，同时设置悬念，便于激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性 （二）交流分享 —— 展示预习成果 （生生对话） 预习检测卡 （满分30分） 1．给下列划线字注音（10分） 酷( ) 似 掺( ) 和 脊( ) 背 枉( )读 哄堂大笑( ) 2．成语解释（10分） 翻来覆去： 知书识礼： 3、作者档案（10分） 牛汉（1923— ），原名 ，蒙古族是 诗派的重要成员代表诗作《　 　》《　　 》我们学过他的《　　 》。 完成预习检测卡后，请大家大声齐读，巩固我们的学习成果。（屏幕出示内容） 设计意图：让学生将预习成果以检测的方式展示出来，并进行打分，便于调动学生课前准备的积极性，当然，生字新词音形义的识记也在这一环节得以巩固。 （三）聚焦文本——理解内容和情感（师生对话） 1、整体感悟：本环节提纲挈领，使学生明白：这节课将围绕“书”、 “事”、“ 情”这三个字，来解读文本，解读作者 ⑴、请学生速读全文，找出本文的叙事线索——“书” ⑵、设问：围绕“我的第一本书”作者回忆了哪些人和事？这些人和事中蕴涵什么样的情感？ 设计意图：培养学生从整体上把握文章，是新课标的一个基本理念。 2、重点研读之一 ——“书” 请学生用“我的第一本书是一本 的书”的句式来概括（用文中语句概括） 学生可能有以下答案： （1）.“我”的第一本国语书 （2）.裁成两半的书 （3）.父亲为我们修补的书 （4）.与众不同的书 当学生答案浮于表面时，需要老师点拨。 点拨语：找找作者直接表达对“第一本书”情感的语句 “这一本却让我一生难以忘怀……不过看了很难笑起来。” 　 “还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比他还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。” “我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。” 课堂小结一： 我的第一本书是一本六十年前的小学一年级国语课本，是让我一生难以忘怀的、值得我用崇敬的心灵去赞美、实在应当写写的书，如文本中第一段作者朋友的话：“课本有什么好写的呢？”是不是在围绕“第一本书”所发生的故事中，作者体会到了哪些别样的东西呢？ 设计意图：培养学生从文中提取有用信息的能力，这是考查阅读能力一项重要标准。 3、重点研读二 ——“事” 请学生默读全文，概括出围绕“第一本书”作者叙述了哪些事情？体会到了哪些别样的东西呢？ 四件事情： （1）.父亲要“我”拿书 （2）.“我”找元贞要