7、再塑生命的人(教师用).docVIP

7、《再塑生命的人 1．培养学生的概括复述能力? 2．学生说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情? 3．在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质?学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力 体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式 区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情 1．正确读出下列词语（字音字形） 搓捻cuōniǎn??疲惫不堪kān 恍然大悟huǎng 花团锦簇?cù 　 繁衍fányǎn? 迁徙xǐ　 栖息? qī　　 不可名状míngzhuàng 　　1）．学生自读课文，准备复述课文内容：? （要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹?） 2）本文主要写了老师的几件事，请同学们作出概括主要写了三件事：? （1）老师教我认识具体事物? （2）老师教我认识和理解大自然? （3）老师教我理解“爱”的含义3）勾出你喜欢的句子，用平时积累的方式写点评? 5 预习过程中，你还有哪些发现，还有哪些疑问，请出来吧！ 学习·研究 一、导入 二、预习检查 三、合作探究 1．?文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——莎丽文老师? 2．有人说“海伦凯勒是个奇迹，”你是否同意？从文中找出依据你从这个奇迹诞生的过程中产生了怎样的感悟？ 海伦凯勒是个奇迹，围绕身残志坚回答即可． “无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。 4、仔细阅读课文1-5段,作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处? 内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问句、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场。 好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，加重了“最重要的一天”的分量。（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师是一个什么样的人。 四、小结反思 我的收获是： 我的不足是： 巩固·拓展 基 础 演 练 1．结合课文内容，解释下列词语，加线字另作解释 1 茁壮生长：茁壮生长：健康地成长茁壮：健壮；强壮 2 油然而生：自然地产生（某种思想感情）油然：形容思想感情自然而然地产生 3 不可名状：不能说出来的比喻不能够用语言来形容，描绘的名：说出状：描绘 4 落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景落：凋落；英：花；缤纷：繁多杂乱花瓣凋落，纷纷飞扬的样子 5 冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像遐：远 6 恍然大悟：猛然清醒一下子明白了恍然：猛然清醒的样子2．词语专题积累活动 1 “截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上天壤之别? 迥然不同、泾渭分明、截然不同、天差地别 2 “花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗? 桃红柳绿 山青水绿 姹紫嫣红?? 红红绿绿?? 花红柳绿 橙黄桔绿 银装素裹? 五颜六色五彩缤纷 色彩斑斓 万紫千红 花花绿绿3．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致 爱是冬日里的一束阳光，爱是 ；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是 把“不能”埋葬起来 唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命魄活动唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现 她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情 所有的学生都十分认真地填写有的写道：“我无法将足球踢过第二条底线”，“我不会做三位数以上的除法”“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”“我发球无法超过前边的球网”“我不能只吃一块饼干就停止”等而此时，唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自已的也投进去她把盒子盖上，塞雀腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去走到一半，整个行列停了下来唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，大家开始挖了起来原来，他们打算埋葬“我不能”整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬 三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚理好的“墓地”，每个人“力不能胜”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下 此时唐娜开