我的第一本书的课件.pptVIP

2、语文课程标准课程目标中说：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，能具体明确文从字顺的表述自己的意思。因此，我把过程与方法目标定为：用自己的语言复述课文。 3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此，我把情感、态度价值观目标定为：激活情感体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 （四）直奔重点 集中理解 a、“我的第一本书”仅仅只那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？ b、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？c、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。”(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?) d、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?) 设置本题是希望在了解课文内容的基础上，进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵。 (五）品析变化 拓展延伸 ?没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟等小东西。”这算什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？ 提示：知识对于人生的意义。知识改变命运。 设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想象，并培养语言表达能力。 布置作业：写一写 课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。 布置这个作业旨在继续调动、激活学生的生活体验，展开联想和想象，并培养语言表达能力。 * 课题：我的第一本书 单位：山东冠县实验小学 设计者：姜山 说 课 流 程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重点难点 五、教法学法 六、教学过程 一、教材分析：???? 《我的第一本书》是人教版八年级语文下册第一单元的第三课。本单元均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们感悟生活的底蕴及读书对于人生的意义。 二、学情分析：???? 由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生利用图书、网络或询问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去感知那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。 三、教学目标： 1、语文课程标准要求：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。能熟练地使用字典、辞典独立识字，会用多种检字方法。因此我把知识与能力目标定为：体会文中词语的含义。 四、教学重点和难点：???? 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是初二语文阶段阅读的一个目标。因此，我把本课重点明确为理解语句含义，复述课文。??? ?联系二十世纪初的文化背景理解作者对苦难生活的深刻体察和独到感悟，对今天的学生来说，由于不是亲身体验，难度要大点儿，因此，我把难点定为：激活情感体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 五、教法和学法： ???? 教法：朗读探究法 抓住重点词句品读感味法 （辅）创设情境法、指导学生自学 法及想象体验法 学 法：质疑提问法 自主、合作、探究法 朗读理解法 六、教学过程：  （一）回忆往事 温情导入 （二）指导方法 轻松预习 （三）讨论交流 重在激励 （四）直奔重点 集中理解 （五）品析变化 拓展延伸 （三）讨论交流 重在激励： 1、作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉