8《短文两篇》教案设计1.docVIP

堎底下中学“一案三单”导学单 设计者：梁青云 审核定稿： 授课科目 八年级语文 课题 《短文两篇》 课时 2 教 材 分 析 日、月散发着忧郁而热情的青春气息，颇能显示它的艺术风格。 学 生 分 析 同学们，对于“夸父追日”和“嫦娥奔月”的神话和传说，我们耳熟能祥。学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。 设 计 理 念 “欣赏文学作品，能联系文化背景初步领悟作品的内涵，有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”这是新课程标准对阅读提出的具体目标要求。根据这一要求，在本文教学中通过不同形式的读书方式，抓住对重点句段的理解，调动学生已有知识和生活积累，达到对作品内涵的理解体会象征手法的在文中的运用。理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义 。通过朗读了解文章内容，理解文章的主题思想及时代意义。1、（课件出示“飞蛾扑火”、“嫦娥奔月”、“夸父追日”图）同学们，对于这三个故事，我们耳熟能详，但当代作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》、《月》中，则赋予了它们别样的新意。今天，我们就一起走进这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。　　2、走近巴金。　无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句??汇报。 拓展巩固合作评价 7-10分钟 创口语表达，拓展情境 1、让学术助理安排好准备的发言内容。 2、学生讨论、交流 相关的描写句子有 “月的光是死的光。”… “寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。” ??? “我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。” ? “的确，月光冷得很”。 讨论、交流 归纳总结延伸生活 3-5分钟 激励情境 1、让学术助理总结本节内容。 2、评最佳小组，最佳展示者。 。 1、学生认真总结积累 2、相互评价 板书 设计 对月联想，对月思人。 嫦娥奔月让月亮有点生机。 教学 反思 1