《雷电颂》1.pptVIP

雷 电 颂 郭沫若 人教版语文八年级（下）第二单元 胶州市第十中学 薛德芳 检查预习 睥睨 pì nì 波澜 lán 鞺鞺鞳鞳 tāng tà 祈祷 qǐ 污秽 huì 稽首 qǐ 迸射 bèng 罪孽 niè 脚镣 liào 咆哮 páo xiào 眩目 xuàn 伫立 zhù 木梗 gěng 驰骋 chí chěng 虐待 nüè 郢 yǐng 雷霆 tíng 徘徊 pái huái 忏悔 chàn 感知课文 文章全部是屈原的内心独白，根据文章脉络划分层次。 （1）对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞 和向往（1-8） （2）借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的 当权者（9-13） 人物介绍 屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 郭沫若（1892～1978）:原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家，曾任全国文联主席。“继鲁迅之后我国文化战线上又一面光辉的旗帜”（邓小平）。 诗歌集《女神》历史剧《屈原》《武则天》 《虎符》《高渐离》《棠棣之花》等 作者介绍 《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 写作背景 感读课文 听读课文，你听到了什么？ 感读课文 模仿朗诵、自读课文，说说你看到了什么？又想到了什么？ 品读课文 重点语句品读 A、风，你咆哮吧，咆哮吧！尽力的咆哮吧！ 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风是改变黑暗的变革力量，对后面的雷，电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。 品读课文 重点语句品读 B，“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！” C，“火，在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命。 你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 强烈，一个比一个坚决，我们朗读时语气不断加快，加重。以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ 研读课文 拟人兼呼告——爱憎表达最直接有力 排比和反复——句式整齐，感情表达更强烈 多用短句——语气急促，情感激烈 热切地呼告和歌颂风雷电，愤怒地斥责众神，直接有力地表达了爱憎的感情，增强语句的气势和表达效果。 短句的使用，使得文章语势急促，能够很好地把人物内心激烈的情感表达出来 增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎之情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。 研读课文 文中用到了什么表现手法？有何作用？ 它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 研读课文 A 风雷电B 洞庭湖、东海、长江C 有形的长剑D 无形的长剑E 没有阴谋，没有污秽、没有自 私自利的没有人的小岛F “土偶木梗” 象征变革现实的伟大力量。 象征人民群众。 是屈原被囚禁前的佩剑； 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 无形的长剑指坚定的信念。 无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。 作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感 感悟课文 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 你认为屈原是一个怎样的人？ 感悟课文 胜利！邓中夏 那有斩不除的荆棘？ 那有打不死的豺虎？ 那有推不翻的山岳？ 你只须奋斗着， 猛勇的奋斗着； 持续着， 永远的持续着。 胜利就是你的了！ 胜利就是