《喂——出来》教案1(彭东花).docVIP

《喂——出来》教案 平邑县卞桥镇一中 彭东花 教学目标： 速读感知，以“洞”窥洞； 细读探究，以“洞”窥人； 深读探究，以“洞”窥世。 教学过程： 课前准备。 1.以小组为单位，准备本课的成语、作家作品等。在组长的带领下，或提问、或默写。 2.故事导入：讲星新一的《诱拐》，生口头续结尾，得出星新一小说的特点：构思新颖奇特；情节相对完整；结尾出人意料　Ppt出示速读课文，以“洞”窥洞（温馨提示：拿起手中的笔，画出你所找到的有关语句。） 【师投影展示】 　　不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。　　（师指导朗读，特别是读好最后一句以体会洞的“功勋”。学生很有兴趣） 师（沉痛地）：但是请同学们朗读课文　师：年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？请同学们闭上眼睛，课文发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？生：我看到山崩地裂，天空变成了一个巨大的漏洞，垃圾从这个漏洞中倾泻而出，整个世界黑沉沉的一片。我看到闪电撕裂了世界，倾泻而下的垃圾顿时就把世界掩埋了。师：我不禁要问：谁之？此刻，与洞有关的各色人物都被推。请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁？“有一个人满头大汗地从人堆挤了出来，大声地提议道：‘请把这个洞让给我吧，我来给你们填’。师：品得很细。假如你就是这个打着如意算盘的投机商人，发现了这样一个难得的商机，心里会怎样想？你能不能用第一人称绘声绘色地描述一下当时的心情？生：我终于买下了这个洞，我终于得到了这个洞的专利权，没有花多少钱，我非常激动。我得按我的计划去赚我自己的钱，我想我不久就会有一笔新的收入了。师：你是一个精明的商人，这样激动却喜怒不形于色。谁能比他激动？生：嘿嘿--我终于可以占领这个洞了，我可以赚很多很多的钱，至于对洞带来什么危害，不用管它了，反正又不是我的事。师：十足的奸商！折射出了商人的唯利是图。有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？　（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理） 生：从“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我感受到这个商人很精明，是个奸商。 师：可不可以把“盘算”换为“计算”？ 把“牟取”换为“赚取”生：不可以。“盘算”是个贬义词，显得商人心中有鬼。“牟取”也是个贬义词，有以不正当的手段赚钱的意思。师：君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。（指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象） 师：这是一个什么样的学者啊？请你来点评一下。 生：虚伪的学者！　生：狡猾的学者生：是个小人！生：虚荣的学者！　生：死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命还重！ 师：对，这是一个让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。 师：这个洞就像是一面镜子，通过这面镜子我们看到了众生群像，看到了人性百态。有的唯利是图，有的趋利避害，有的虚伪至极，人性的复杂在这里得到了淋漓尽致的发挥。同学们如果你是故事中的人，你会往这个洞里投东西吗？　师：是啊，【投影展示】 　　中国著名作家沈从文，在他的作品《萧萧》的“前言”中说：我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的是人性。庙是真善美的象征，安宁幸福的象征。庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了。这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社会的漏洞啊！在故事中，受到污染的岂只是环境，更是我们人类的心啊！同学们，让我们最后深情地呼唤“喂--出来”，让善良出来，让智慧出来，让出来……（和学生一起一遍遍地深情朗读“喂--出来”） “我认为……” 2、“我明白……” 3、“我提议……” 如：1、我明白了：“ 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭 2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽 3、 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 4、 我认为人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补 5、 地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视 师：从这节课上，我也收获了很多。我收获到了同学们的热情和善良；收获到了自信与激情……再见！（教师寄语：举手之劳为地球） 洞