八年级语文下册第一单元测试卷(人教版).docVIP

《敬畏自然》导学案 （第一课时） 自学说明：　　本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。学习目标：????1、读课文，利用工具书解决生字词。 　　2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点；感悟科学理性精神和人文关怀精神。 学习重点难点：　　1、通过反复阅读，体会作者的感情。　　2、理解课文内容，了解作者的观点。学习方法： 自主? 合作? 探究课时安排：2课时学习过程： 第一课时 一、导语提示： 大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。 请同学们根据以上材料内容谈感受： 。（学生展示） 二、请你认真朗读课文，扫除文字障碍： 朗读课文：读准字音，据上下文语境理解词义：（黑板展示） 狼藉 混淆??? 深邃??? 自不量力??? 相形见绌??? 精巧绝伦?美味佳肴 三、整体感知：（圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示） 1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？ 2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？ 3、作者提出的主要观点是什么？ 四、合作使人快乐，探究使人聪明：（讨论、交流，小组自由展示）　? 1、再读课文，讨论交流下列问题：　　、作者为什么提出“敬畏自然”？ 、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？五、挑战自己（质疑思辨）：　　教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言）　　如：、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？ 、作者有没有否定现今人类科学的成就？ 、人类不可以改造自然？ 列举你提出的问题： 六、拓展研究：　　教师引导：（黑板文字、语言交替展示） 根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？????请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。 、本文的主要观点是什么？作者是怎样推出的？ 　、语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示）　　　1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示） 例： （1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） （2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）?（3） （4） （5） 2、学生自读这些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品味语言之美。 3、你们也想写出优美的句子吗？通过以下练习能提升驾驭语言的能力：? （1）、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并写成一段话。 ? （2）、你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子； 　、延伸拓展作业：　　　长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过本课的学习，你对人与自然的关系有什么更深刻的认识呢？ 以“人·自然·生命”为话题，写一段你的感想。 六、反思：通过今天的课堂活动，收获