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《吆喝》教 案 设 计 重庆市石柱县大歇中学校 谭新莲 一、教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 1学生预习课文疏通字词 2搜集一些和课文相关的资料，包括作者的生平简介 二、教学课题 知识与能力 1、 了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构 2、 合作调查能力、搜集整理能力、创造能力等 过程与方法 1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种吆喝，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 2、自学讨论法、行动法，情景教学法。 情感态度价值观 1、认识.感受.热爱吆喝这门艺术。 2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。 三、教材分析 中学生对于吆喝是相当陌生的，但是作者用贴近生活的语言介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏，这对于学生来说，可以形成一种感性认识，从文学的角度来欣赏民俗文化的魅力。从文章结构的角度来说，这篇课文中衔接的巧妙，详略安排的写作技巧对写作能力的提高有很大的帮助。另外，这篇课文引起了读者对传统文化，尤其是非物质文化遗产的抢救和保护的意义的思考？青少年应该怎样去对待这个问题呢？ 重点: 1、反复诵读，品味语言，体会情感。 2、分析文章结构，学习本文在材料安排及过度方面的技巧。 难点: 1、引导学生感受“吆喝”的韵律美，体会“吆喝”的文化内涵。 2、品读课文，体会本文生动幽默的语言 四、教学方法 探究、小组合作学习 五、教学过程 （一）、导入新课 如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的吆喝，依旧能引发我们无尽的遐思。招徕 囿于 荸荠 隔阂 饽饽 秫秸 商贩 吹嘘 吆喝 （三）、整体感知 学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 学生讨论、交流。 明确： 在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种戏剧性的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。 理清文章思路。 明确： 全文共14自然段。可分三大部分。 第一部分 第1至3段 ，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分 第4至10段 ，具体从两个方面入手写吆喝：一是从早到晚，一是一年四季。 第三部分 第11至14段 ，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。合作探究，深入研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感 1.学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。 2.就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。 3.教师总结归纳共性问题，并板示，全班共同讨论解决。 品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格 1.教师提示：本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。 教师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。有关吆喝的供学生观摩。/s?tn sitehao123bs %D3%D0%B9%D8%DF%BA%BA%C8%B5%C4%D2%F4%C6%B5f 8wd %D3%D0%B9%D8%DF%BA%BA%C8%B5%C4%D2%F4%C6%B5%BF%BE%B0%D7%CA%ED /s?tn sitehao123bs %D3%D0%B9%D8%DF%BA%BA%C8%B5%C4%D2%F4%C6%B5%BF%BE%B0%D7%CA%EDf 8wd %D3%D0%B9%D8%DF%BA%BA%C8%B5%C4%D2%F4%C6%B5%D0%A1%BD%F0%D3%E3 /i?tn baiduimagect 座机电话号码2lm -1cl 2fr ala0word %B1%B1%BE%A9%B7%E7%CB%D7%BB%AD%3A%C2%F4%BF%BE%BA%EC%CA%ED%2C%C2%F4%D0%A1%BD%F0%D3%E3# 2．学生自由表演，其余同学点评。 3．品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。课堂小结，迁移拓展同学们，听先生这么一介绍，还真让我们咂摸出吆喝声的一些味道来。吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作。然后对所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。 板书设计：吆喝 语言：富有地方特色 情感：怀念往昔生活