1712反比例函数的性质教案.docVIP

年级 八下 教师 王盟 课题 17.1.2反比例函数的图象和性质 2 2课时 授课时间 课型 专题课 教材分析 教学目标： 知识技能：使学生进一步理解和掌握反比例函数及其图象与性质，能灵活运用函数图象和性质解决一些较综合的问题. 数学思考：对函数进行认识上的整合，逐步提高从函数图象中获取信息的能力. 解决问题：探索并掌握反比例函数的性质. 情感态度：体会分类讨论思想、数形结合思想的运用. 教学重点：有关面积的求法 教学难点：学会从图象上分析、解决问题. 教学方法：分组讨论、讲练结合 教学辅助手段：学案 板书设计 教学过程 教学步骤 师生活动 设计意图 时间分配 复习旧知 练习巩固 一.复习、练习 函数的图象在第__ _象限,在每一象限内，y 随x 的增大而_______； 函数的图象在第__ _象限,在每一象限内，y 随x 的增大而______； 函数,比例系数是 .图象位于第 象限 在开始新课前复习反比例函数的图象及性质，为这节课的进一步研究性质奠定基础. 简单的小练习，使学生熟练运用性质，并掌握函数的变化与k有关 合作交流解读探究的图象的一支。根据图象回答下列问题: 1）图象的另一支分布在哪个象限？常数m的取值范围是什么？ 2）在双曲线上有两点A 1,y1 ,B 3,y2 ，试比较y1与y2的大小．对于另外两点A’ -1,y1 ,B’ -3,y2 ，你又可以得出什么结论？图像上一点， 过点A作AB⊥x轴于点B，过点A作AC⊥y轴于点C （1）A点的坐标为（3，2），则 ____________； （2）A点的坐标为（x,y），则 ____________； （3）思考：点A在函数图像上运动，四边形ABOC是否发生变化？是否发生变化？ 生完成填空，运用求矩形面积基础，关键思考第三问，考虑变化中的不变量是由谁决定的. 问题2：如图，点A是反比例函数图像上一点 过点A作AB⊥x轴于点B，过点A作AC⊥y轴于点C （1）A点的坐标为（-2,3），则 ____________； （2）A点的坐标为（x,y），则 ____________； （3）思考：点A在函数图像上运动，四边形ABOC是否发生变化？是否发生变化？ 生独立完成，注意常数k为负时，面积含有绝对值. 归纳：k的几何意义 若点A在反比例函数的图像上运动，过点A作AB⊥x轴于点B，过点A作AC⊥y轴于点C ，则随点A的运动，四边形ABOC的面积______，并且我们可得到 .若连接AO，那么 ， . 通过探究问题所得反比例函数上任一点作x轴或y轴的垂线形成的直角三角形的面积的求法.以及所围成四边形面积求法. 对应练习， 1.如图，P是反比例函数图象上第二象限内的一点，且矩形PEOF的面积为3，则反比例函数的解析式是______． 2.如图，若点A是反比例函数图像上一点，过点A作AB⊥x轴于点B，连结AO，若 4，求反比例函数的解析式. 探究三： 1.若反比例函数与一次函数y＝3x＋b都经过点 1，4 ，则k______，b＝____． 2.若，则正比例函数与反比例函数在同一坐标系中的大致图象可能是（ ） 对于这一类反比例函数较综合问题，学生往往不会处理，但实际不难。教会学生分析问题方法，解释每一问的问题关键，将题目分解开看，就会容易很多. 这道题目关键与函数的增减性有关系，在这里要铺垫教参p76，增减性的严格证明方式，只有解释清楚增减性的来源，学生才会彻底明白。 通过学生对矩形ABOC的面积的探究，体会分类讨论问题的方法，培养学生严谨的思维品质和数形结合的思想. 师生共同归纳，进行师生交流，使课堂呈现高潮，使学生对所学数学知识产生兴趣. 探究反比例函数与一次函数与正比例函数的综合题目，这两道题目难度不大主要是要求学生掌握每一种函数的性质. 尝试练习 提高能力 三.尝试练习、提高能力 1、如果反比例函数的图象经过点（3，-4），那么下列各点在此函数图象上的是（ ） A、（-3,4） B、（-2,-6） C、（3,4） D、（6,2） 2、，在反比例函数的图象上，那么下列结论正确的是 A、 B、 C、 D、 的图象在每一个象限内，y随x增大而增大，则m________． 4、如图所示，直线l与双曲线交A、B两点，P是AB上的点，试比较⊿AOC的面积S1，⊿BOD的面积S2，⊿POE的面积S3的大小： 。 学生独立完成练习题目，对于程度较弱学生给予帮助，第四题也是进一步巩固学生对于增减性的理解. 课堂总结 本节课的类型题目有哪些？方法是什么？ 会出现那些错误？如何避免？ 帮助学生梳理知识，形成知识网络 作业设计 相对应课时作业 学案设计 见学案文档 课后反思 初中___