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1.3　电磁感应定律的应用 ［课时安排］1课时 ［教学目标： 1．知道涡流是如何产生的。 2．知道涡流对我们有不利和有利的两方面，以及如何利用和防止。 3．了解磁卡记录及读取信息的原理。 4．了解动圈式话筒的工作原理。 （二）过程与方法[来源:Zxxk.Com] （三）情感、态度与价值观 1．培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题。[来源:Zxxk.Com] ［教学重点1．涡流的概念及其应用。 2．理解涡流的特点。 ［教学难点： ［教学器材： ［教法： ［教学过程 教师：出示电磁炉，问哪些同学有使用过？与电炉有何区别？ 教师：出示电动机、变压器铁芯，引导学生仔细观察其铁芯有什么特点？ 学生：它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的。 教师：为什么要这样做呢？用一个整块的金属做铁心不是更省事儿？学习了涡流的知识，同学们就会知道其中的奥秘。 （二）进行新课 1、涡流 教师：［演示1］涡流生热实验。 在可拆变压器的一字铁下面加一块厚约2 mm的铁板，铁板垂直于铁芯里磁感线的方向。在原线圈接交流电。几分钟后，让学生摸摸铁芯和铁板，比较它们的温度，报告给全班同学。[来源:学*科*网] 教师：为什么铁芯和铁板会发热呢？原来在铁芯和铁板中有涡流产生。安排学生阅读教材，了解什么叫涡流？ 学生：当线圈中的电流发生变化时，这个线圈附近的导体中就会产生感应电流。这种电流看起来很像水的旋涡，所以叫做涡流。 师生共同活动：分析涡流的产生过程。 教师：课件演示，涡流的产生过程，增强学生的感性认识。 教师：为什么铁板的温度比铁芯高？ 学生：因为铁板中的涡流很强，会产生大量的热。而铁芯中的涡流被限制在狭窄的薄片之内，回路的电阻很大，涡流大为减弱，涡流产生的热量也减少。 教师：同学们明白了为什么铁芯用薄片叠合而成了吗？ 学生：为了减少涡流损失的电能，同时也保护铁芯不被烧坏。 教师：下面大家阅读教材，了解一下涡流在生产、生活、科技等方面的应用。 2、磁卡 （1）磁带磁记录的原理（引导学生阅读课本） （2）磁卡机记录信息的工作原理（引导学生阅读课本） 3、动圈式话筒 教师：动圈式话筒的结构。[来源:学§科§网] 观察：膜片、线圈、永磁体等。 原理：人对话筒讲话时，声波使金属膜片振动，连接在膜片上的线圈随之在永磁铁的磁场里振动，从而产生感应电流。 （三）实例探究 【例1】如图所示是高频焊接原理示意图．线圈中通以高频变化的电流时，待焊接的金属工件中就产生感应电流，感应电流通过焊缝产生大量热量，将金属融化，把工件焊接在一起，而工件其他部分发热很少，以下说法正确的是（ ） A．电流变化的频率越高，焊缝处的温度升高的越快 B．电流变化的频率越低，焊缝处的温度升高的越快 C．工件上只有焊缝处温度升的很高是因为焊缝处的电阻小 D．工件上只有焊缝处温度升的很高是因为焊缝处的电阻大 解析：线圈中通以高频变化的电流时，待焊接的金属工件中就产生感应电流，感应电流的大小与感应电动势有关，电流变化的频率越高，电流变化的越快，感应电动势就越大。A选项正确。工件上焊缝处的电阻大，电流产生的热量就多，D选项也正确。 答案：AD 【课余作业】 1、认真阅读教材。 2、思考并完成“问题与练习”中的习题。 3、收集“涡流的利用和防止”方面的资料，在课下交流。 ［教学反思］：[来源:学科网ZXXK]