山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 4《外国诗两首》教案 鲁教版五四制.docVIP

外国诗两首 教材分析： 《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。《夜》是一首优美的小夜曲，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。全诗虽是纯然写景，但诗人从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，时时流露出诗人对自然的心灵感应，渗透出了丰富的生命底蕴。 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌。 2、把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。 3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。 教学重点： 把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。 教学难点： 比较两首诗的异同 教学方法： 诵读法、自主合作探究法 学法指导： 诵读法、感悟法、比较法 教具： 多媒体 教学时数： 1课时 教学过程： 一、导入新课： 采菊东篱下 悠然见南山。 明月松间照，清泉石上流。 绿树村边合,青山郭外斜。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（出示诗句） 吟咏这些名句，如同欣赏一幅幅优美的自然画卷，如同歌唱一曲曲祖国山河的赞歌。这些诗句是山水田园诗的名句。这节课，我们一起欣赏两首外国的田园诗。 二、介绍作者： 英国浪漫主义诗人。自幼家境窘困，是当时英国文坛上一颗光彩夺目的巨星。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。死时他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。 《蝈蝈与蛐蛐》是作者早期创作的一首富于哲理性的小诗，洋溢着明朗欢乐的情调。 三、读： 1、听读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意轻重音的正确掌握。 2、自读，读出自己的个性，比如，男同学读这首诗可以读的激情满怀，女同学则可以读的深情款款。 （指导朗读）如开头要读得缓慢深情, “那就是蝈蝈的乐音”感叹句要语调上扬感情强烈。“大地的诗歌呀，从来没有停息”反复出现，可以读快读高些, 结尾句里“鸣叫”要读悠长些。 四、赏： 1、这首田园诗选用的主要的意象是什么？用优美流畅的语言描述自己对诗中意象的理解。 送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）1.?杨柳 2.?长亭 思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）1.?月亮 2.?鸿雁 愁苦类意象（表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1.?梧桐 2.?猿猴 抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）1.?菊花 　2.?梅花 2、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”? 诗人把大自然一切美好动听的声音，比喻成“大地的诗歌” 诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。 3、结尾从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的鸣叫，作者是如何把盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐联系起来的。 这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。 4、理解虫鸣的象征意义： 诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 5、让学生带着明朗欢快的基调再读课文。 五、归纳主旨： 1、找出主旨句来。 大地的诗歌从来不会死亡；大地的诗歌呀，从来没有停息。 2、说一说对主旨句的理解。 这首诗通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和“冬日蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。 3、带着对大自然的赞美深情朗读课文，感受生活的情趣。 六、板书： 蝈蝈与蛐蛐 济慈 盛夏——蝈蝈的乐音 大地的诗歌 充满生机 严冬——蛐蛐的歌儿 教师指导自主学习《夜》 一、作者介绍： 叶赛宁，俄罗斯诗人。早期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一。 二、读： 1、先听老师范读，营造诗歌氛围，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。 2、自读，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。 第一节：写夜的静谧：第二节：写溪水的歌唱；第三节：写月光下大自然的美丽；第四节：又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色。 突出静谧、美丽的特点。 三、赏： 1.《夜》蕴含了怎样的感情基调？ 恬静、喜悦是诗的最主要的感情基调。蕴含了诗人对生活中的一切美好事物的钟情与热爱，尤其喜欢给人类带来柔美感受的事物。 2.《夜》传达了诗人怎样的心境？ 感受到一份独特的静谧与柔美，陶醉其中而尽情地享受着这份恬静与闲适。 3.诗人在描绘夜