2011高考数列复习的思考.docVIP

2011高考数列复习的思考 天台育英中学 李明 陈卫敏 数列是高中数学的重要内容，也是高考的热点。从知识的联系上看，数列是一种特殊的函数，是函数内容的延伸，也是中学数学与大学数学的衔接点，是进一步学习数学的基础。高考关于数列方面的命题主要有以下三个方面：一是数列本身的知识，要求能用等差、等比数列的概念、性质、通项公式及求和公式求解；对任意数列，已知，会求通项公式；利用数列求和的几种常见方法求和。二是数列与其他知识的交汇，如数列与函数、方程、不等式、解析几何，合情推理等知识的结合。三是运用数列的等差或等比关系解决实际应用问题，如增长率问题、银行存款利率问题、贷款问题等。 一、浙江省考试说明对比（数列部分） 考点 2009要求 2010、2011要求 备注 数列的概念和 简单表示法 了解数列的概念和几种简单的表示方法 （列表、图像、通项公式） 2、了解数列是自变量为正整数的一类函数 考点删去“简单”两字 具体要求中删去第2 部分 等差、等比数列 理解等差数列、等比数列的概念。 掌握等差数列、等比数列的通项公式与前 n项和公式。 能在具体的问题情境中，识别数列的等差 关系或等比关系，并能用有关知识解决 相应的问题。 了解等差数列与一次函数、等比数列与 指数函数的关系 能利用等差、等比数列前n 项和公式 及其性质求一些特殊数列的和。 删去第3部分， 增加第5部分，能运用数列的等差关系或等比关系解决实际问题 实际 要求有所提升 二、数列的常见题型和复习建议 数列基础知识的考查，以定义为根本，注重数学本质和解决问题的常规方法 1.1数列有关基本量计算试题多出现在选择题和填空题中，常用方法有“知三求二”，其本质是解方程思想；灵活运用等差、等比数列性质解题有时能更简便． 例1（2010大纲全国卷II理，4）在等差数列 an 中，若，则 A. 14 B. 21 C. 6 D. 35 评析：考查等比中项这一性质． 例2（2010年浙江理，3）设为等比数列 an 的前n项和， （ ） A. 11 B. 5 C. -8 D. -11 例3（2010安徽理，10）设 an 是任意等比数列，若它的前n项和，前2n项和与前3n项和分别为，，，则下列等式中恒成立的是 （ ） A. B. C. D. 评析：此题是对课本必修5，，组第2题证明结论的推广得等比数列性质：，成等比数列的考查，高考题的导向作用明显，回归书本，重视基础． 1.2数列概念问题中的转化常常扮演“桥梁”角色，符合考试说明对思想方法以基本概念为载体的考查 例4（2011浙江样卷，19）设首项为a1，公差为d的等差数列 an 的前n项和为Sn．已知a7＝－2，S5＝30． （Ⅰ） 求a1及d； （Ⅱ） 若数列 bn 满足an＝ （n∈N*），求数列 bn 的通项公式． 评析：（1）主要考查数列的通项公式和前n项和公式，基本量问题；（2）小题把an＝整理为，其中可以看做数列的前项和，则 可解． 数列的通项公式和前n项和 近两年数列未作大题的形式考查，从浙江省2011考试说明的数学样卷中19题的启示，命题观点认为数列应以基本元思想和方程思想为主，重点关注基本的等差等比数列的综合应用与数列求和.从新课标命题的实际来看，持这种认识的省份在增加.换句话说，数列的地位正在回归到他本来应有的位置上．所以,浙江省要重新考数列大题，就很可能放在解答题的第一二题的位置上。 这类题的题设条件通常是有关数列的项，或的递推关系．要熟练掌握：①通项公式的主要解法：公式法、累加法、累乘法、构造法等；②求前n项和的主要解法：公式法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法、分组求和法等。 例5（2010课标全国卷理，17）设数列满足 （Ⅰ）求的通项公式，求数列的前n项和． 评析：该题考查累加法求通项及错位相减法求数列前n项和．回归教材和基础知识、基本方法基本技能，体现了高考的导向作用． 例6（2010山东理，18）已知等差数列满足：前n项和为． 求及； 令，求数列的前n项的和． 评析：（1）是典型的等差数列基本量计算问题，（2）小题考查裂项相消法求和． 3. 数列与函数、方程的综合题 高考强调“以能力立意”，而数列、函数作为高中数学的主干知识．那么，以数列为载体，考查函数、不等式、解析几何的综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测考生思维的深度和广度． 例7（2010浙江理，15）设为实数，首项为，公差为的等差数列的前项和为，满足，则的取值范围是__________________数列是高中代数的重要内容又是学习高等数学的基础在高考和各种数学竞赛中都占有重要的地位而高考创新题又是高考试题中最为亮丽的一道风景线这类问题着重考查观察发现,类比转化以及运用数学知识分析和解决数学问题的