WISC-IV中文版简2009-3.ppt

韦氏儿童智力量表第四版(WISC-IV) 2009-3-20 一、概述 《韦氏儿童智力量表第四版》于2003年在北美公开发行和使用以来，得到众多学校心理学、儿童心理学、和临床心理学专家的好评。 韦氏第四版智力量表与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模，其设计理念的改进、记分方法的改变都使得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。 韦克斯勒认为智力和智力能力是不同的概念。在他看来，智力是由一组各自不同的能力聚集起来而形成的一个综合的实体，而这些各自不同的具体的智力能力是可以被量化地测量和区分开的。他认为智力可以看作是由一组在量上有差异的元素或者能力所组成的整体。因此最优化的智力测验方法应该是设计一系列的测验试题来测量被试智力的各个方面。 WISC-IV的设计更是结合了当代多个智力理论的结晶，也体现了当代认知心理学和神经心理学理论和实践进一步发展的成果。 WISC-IV则包括了言语理解、知觉推理、加工速度、工作记忆这四个认知领域的测验。 这样更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确的临床诊断。心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。 二、特点 WISC-IV理论基础和量表设计理念的变化 结构的变化 施测顺序 新的常模（特殊群体的常模） 结果的解释（提倡使用剖面分析（Profile Analysis）来解释个体的相对优势与劣势 ） WISC-IV的结构  (10 core subtests) 总智商（FSIQ ）=4个指数得分之和(Sum of 4 Index Scores) 言语理解 Verbal Comprehension (3) 知觉推理 Perceptual Reasoning (3) 工作记忆 Working Memory (2) 加工速度 Processing Speed (2) 4 optional subtests (for substitutions) 四、四个分量表和十四个分测验简介 WISC-IV一共有4个分量表、14个分测验，其中包括： 核心分测验（core subtests） 10个 补充分测验（supplemental subtests） 4个 1、言语理解量表 (Verbal Comprehension) 主要是用于测量言语习得能力、语言的概念形成和同化、与言语相关的抽象思维、分析、概括能力等。一般而言，言语理解的得分和被试的文化背景、接受的教育程度、其学习和吸收知识的能力有关。和传统的言语量表相比，为了迴避和其他非言语认知能力的混淆，WISC-IV的言语理解量表不再包括和工作记忆相关的项目，可称作是更精确测量言语能力的量表。该量表对于有言语发展障碍的儿童有较好的筛查作用。 类同测验（Similarities） 词汇测验（Vocabulary） 理解测验（Comprehension） 常识测验（Information）－补充分测验 2、知觉推理量表（Perceptual Reasoning） 主要测量被试的流体推理能力、空间知觉、视觉组织和推理能力等。为了避免和加工速度的混淆，WISC-IV的知觉推理量表不再包括译码、符号检索等和加工速度相关的项目。因此和以往的韦氏智力量表的操作量表相比，知觉推理量表可以减少由于不同被试加工速度的高低不等所带来的影响，以利于更精确地测查被试的非言语推理能力。 积木设计 （Block Design） 图画概念 （Picture Concepts） 矩阵推理 （Matrix Reasoning） 填图测验（Picture Completion）－补充分测验 3、工作记忆量表 (Working Memory) 主要测量被试的短时记忆、对外来信息的存储和加工以及输出信息的能力。工作记忆是个体学习能力的一个重要测量指标，工作记忆可以影响个体学习时的注意力、存储和吸收知识的能力以及流体推理能力等。 背数测验 （Digit Span） 字母-数字排列（Letter-Number Sequencing） Letter-Number Sequencing w Child is presented a series of numbers and letters; must repeat numbers,then letters, each in proper order Example: Examiner says: “7 – K – 3 – D – 9” Child responds: “3 – 7 – 9 – D – K” 算术测验 （Arithmetic）－补充分测验 4、加工速度量表 （Processing Speed）