发展生产满足消费的说课稿3.doc

《发展生产 满足消费》说课稿 各位老师，大家好： 今天我要进行说课的内容是《发展生产 满足消费》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来展开我的说课。 首先：说教材 我将从本框的地位和作用、教学目标、教学重难点三个方面来说教材。 本框是高一经济生活必修1第二单元第四课第一框的内容，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要地位。正是因为本框体具有不容忽视的重要的地位，并根据新课程标准的要求，我设计了以下教学目标和教学重难点。 教学目标： 知识目标：通过教学，使学生识记并理解生产与消费的辩证关系、了解社会再生产的四个环节及其相互关系。 2、能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。 3、情感态度价值观目标：让学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，进而认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心，进而激励自己努力学习，将来为经济建设贡献出自己的一份微薄之力。 说教学重、难点： 教学重点：生产与消费的辩证关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、 我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 教学难点：生产与消费的辩证关系 确立理由：生产与消费的关系比较抽象，对其关系不易理解。 其次：说教法 常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以教师为主导，学生为主体的原则下，针对本框的特点，我在教学中将采用如下两种方法： 1、情境教学法（创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课主要采取以下方法：、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。 最后：说教学过程 在这节课的教学过程中，课堂小结 新课导入： 播放歌曲《越来越好》，让学生跟随着音乐并体会我们的生活真的是越来越好，进而带着美好的心情进入课堂。 师：同学们，在这首歌曲里边，你们听到最多的一句歌词是什么呀？ 学生：、、、、、、 师：对，越来越好。同学们，老师想听一听你们家里生活越来越好的具体表现（就从你们读小学到现在这一段时间），有哪一位同学想来给我们分享一下呢？ 学生：、、、、、、 师：很好，让我们一同去感受了一下xxx同学家里生活的变化。我们的生活的确是比以前好多了，房子大了，吃的好了（吃肯德基、麦当劳），穿得好了（土布、麻布衣服——毛衣，鸭绒衣，高档保暖内衣，风衣，皮衣，那么生产与消费什么样的关系呢？为大家谜团。如果没有生产出来，我们也就谈不上消费了。导致购物、聊天等消费方式发生了变化，同学们，这一切又说明了什么呢？ 现代人的消费质量和水平远远高于人，这又说明了什么？ 师：很好，这说明生产决定消费的质量和水平（消费得怎样)。板书 以前由于生产力，人们的温饱都成很大问题，更不要说买房买车了。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。 也就是说：人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗？ 通过我们以上分析，我们知道了生产决定消费的对象（消费什么）、决定消费方式（怎样消费）、决定消费质量和水平（消费的质量和水平怎样）、为消费创造动力（想不想去消费）。总之一句话：人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 如果牛奶不消费、都卖不出去，那么牛奶的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得：消费是生产的目的。那么消费对生产还有那些反作用呢？ 师：张先生购买了一台洗衣机回家，准备用来洗红薯，由于动力不够不能洗，海尔集团公司马上组织技术人员进行攻关研究，生产出家庭多用途洗衣机，企业获得巨大经济效益。过去人们乘坐的是旧式火车，速度慢、环境差，于是人们不断追求速度快、环境舒适的列车出现，从而促使高铁出现，这些又说明了什么呢？ 师：这说明消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。 师：几年前，为适应人们对彩电、冰箱需求的增长，彩电业、冰箱业迅猛发展；目前，住房和汽车已成为人们新的消费热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展；不仅仅只是推动一个行业的发展，还推动了相关产业的发展，房产业又推动了搬家行业和家政行业的发展，汽车制造业又推动了汽车维修业和汽车保险业的发展。这又说明了什么呢？ 学生：、、、、、、 师