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北桥中学初中探究型课程教学设计选 中预年级探究性课程第三单元教学设计：猫科动物 ——科教片引领我们观察大千世界 开课时间：2006年11月14日 开课班级：中预（5）班 执教教师： 宋妮娜 课题背景： 中预年级的学生刚刚接触探究型课程，对于如何进行探究性学习没有清晰的概念以及科学的方法。而本单元所借助的教学载体《猫科动物》科教片中，动物学家的研究思路、方法与探究课所采用的研究方法极为相似。因此通过富含科学性及趣味性的科教片引领学生掌握探究课的学习方法成为本单元教学设计的根本目标。 课时及内容安排： 第一课时：学会记录重要信息、学会速记；学会分工合作；掌握科学的研究方法。 第二课时：讲解专题报告的撰写方法，带领学生查询资料，完成专题资料报告。 第三课时：专题资料报告的评价及展示。 第一课时：科教片观赏《猫科动物》——狮子 课前准备： 1、确立所放映科教片，熟悉其内容并做相应加工处理。 《猫科动物》片长52分钟，内容丰富，介绍了猫科动物的起源、种类及其分布、各自生活习性。其中重点介绍了狮子。考虑到中预学生对这些动物比较熟悉（至少不陌生），而影片中内容科学性与趣味性并重，尤其是动物学家研究“狮子鬃毛的作用”一节，与探究性学习的方法完全一致，对帮助学生了解本课程的学习目标与特点非常有借鉴意义。所以，建议在条件许可的情况下，将影片重新剪辑制作成一小一大、先短后长2个内容精练的视频文件，以便于课堂教学时使用；再考虑到中预学生认知能力及课堂笔记纪录的速度，需要预留一半时间用于暂停、提示、讲解，所以该视频文件长度应该控制在25分钟内。如果无法剪辑制作视频文件而直接使用VCD教学，则应在教学课时上另做安排。 2、学生分小组布置座位，须准备记录用具。 3、充分利用多媒体教学设备教学。 教学目标： （1）帮助学生学会判断选择重要信息并掌握一定的速记技巧； （2）帮助学生学会分工合作完成任务； （3）指导学生观察并思考科学家研究动物的过程和方法； （4）小组完成一份观看记录。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 通过小游戏引入主题 “找不同”游戏能使学生轻松领会个体之间存在观察能力的差异，明白培养科学观察能力的重要性，从而引出本节课学习任务。 积极参与游戏，感受观察能力培养重要性。 观看影片片段一，讲解进行有效观察、记录、整理信息的方法。学会速记；学会分工合作 讲解如何进行有效影片观看 （1）怎样在观赏影片同时，记录下重要信息？ A．小组内部分工，轮流记录，课后汇总； B．先记录关键字词、数字，课后再补充成完整的句子； C．眼手协调、牢记任务、集中注意力； …… （2）如何判断重要、值得收集的信息？ A．含有“最”、“唯一”、“第一”等副词，强调级别序列。例如“最大的猫科动物—狮子” B. 含有数字。例如：“猫科动物共有××种”； C.含有描述特征类形容词的句子。例如： 狮子鬃毛的长度、色泽、稀疏等。 学会判断重要信息，掌握组内分工速记的方法 掌握科学研究的方式、方法 播放影片片断，要求学生运用刚刚学过的方法进行有效影片观看。 小组讨论总结片断主题。 3、概括总结影片中科学家研究“公狮子鬃毛的作用”的过程： 长期观察，发现问题：异性狮子外表迥异，公狮子为什么长有看似无用的长鬃毛？ 提出假设：公狮子的长鬃毛能帮助它吸引母狮、阻吓其他公狮。 设计研究方案：制作鬃毛色泽、长度明显不同的假狮子模型，放到草原上的真狮群中，观察其反映，验证假设。 实施方案，观察记录：将两具模型隔开一定距离，记录母狮子的各种表现…… 得出结论：公狮子的鬃毛越长、色泽越深，越表明它强壮，能够保护狮群，所以吸引母狮。作业：小组整理观看记录。 观看并通过组内分工记录重要信息，学习科学家进行科学研究的方式、方法 教学提示： 看科教片，是深受学生喜爱的课堂教学活动，但教师有必要提醒学生：本课时的目的不在于让学生学习影片中的科学知识（尽管伴随着教学过程的进行学生会在这方面有所收获），更不是让学生看热闹、看新鲜，一定要学生学会“看门道”——从课堂教学中掌握收集信息的能力，即学会判断那些信息是重要的、值得收集的。 本课时影片不长（17分钟），教师有充足的时间对学生进行指导，可多利用暂停帮助学生做好记录；同时可以适当提出问题让学生思考。例如：“科学家为什么要制作多个假狮子模型？”、“科学家为什么要把两个狮子模型分开十码摆放在母狮子面前？放一起可不可以？再分远一些可不可以？”、“你给科学家的方案提什么修改建议？” 第二课时：图书馆补充资料，完成专题资料报告 教学目标： （1）指导学生确立资料报告的专题； （2）指导学生围绕专题，搜集课外资料加以补充； （3）指导学生对已收集资料的整理筛选； （4）