七年级-绿色植物的蒸腾作用-山亭区-11中-侯化雨.docVIP

姓名:侯化雨 单位：枣庄市第十一中学 E-mail hhyxiansheng@ 课时课题：第一章 第二节 绿色植物的蒸腾作用 1 课型：新授课 授课时间： 2013 年 10 月 11 日，星期 五 ，第 7 节课 教学目标： 1．知识目标 ①描述植物的蒸腾现象②认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义。 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，选择自主探究式学习方式作为本课的总体设计。即学生在教师指导下，从自然、社会、生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。 创设情境——提出问题——合作探究——得出结论——表达交流——反思完善——巩固提高。 在课堂中充分发挥学生的主体性，自主地开展探究式的学习，自己动手设计并操作实验，体验到其中的乐趣，激发他们学习生物的热情。在探究过程中学习提高。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 课件出示复习思考题： 1.绿色植物的主要类群？ 2.分别说明藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 裸子植物、被子植物 的生活环境、形态结构、生殖、常见植物、与人类的关系？ 学生回忆、回答等，也可以列表，要给出准确、规范的答案 将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实。 创设情景 导入新课 2分钟 1.呈现两幅场景让学生体味对比：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。 引导学生积极思考，提出想了解的问题 3.由学生提出的问题，导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。为什么人们在树荫下就感觉到凉快？ 为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？由学生提出的问题，导入新课①天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？②夏天洗完澡后不擦水，刮风时觉得冷？ ③尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？教师在前面学生推测、争论的基础上水分蒸发会带走周围的热量大树也会出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。⑴提出问题：植物能够蒸发出水分吗？ ⑵作出假设：。 ⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成。 ⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（天竺葵，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划。⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。展示事先做好的实验，实验现象。 ⑹表达与交流：在班板内找出几个有代表性的小组展示实验装置，并说明所得结论。 2.探究叶片面积与植物散失水分的关系。 过渡提问：植物散失水分可能与什么有关呢？ ⑴提出问题： ⑵作出假设：。 ⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成。 ⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（），操作实施自己的计划。⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。展示事先做好的实验，实验现象和。—16：00 气温30--33℃ 清水量（ml） 实验装置 初始量（ml） 最终量（ml） 差值（ml） 甲 200 191 9 乙 200 199.8 0.2 ⑹表达交流 ①在探究实验中为什么要在锥形瓶内清水上加一层植物油？ ②实验装置为什么放在阳光下照射？ ⑺延伸探究 植物失水的多少还受其他因素的影响？请选择某一因素（例如：光照、温度……）进行探究 3.总结归纳：通过前面的一系列研究，你能否概括一下：水分是怎样从植物体内跑出来的吗？⒈资料阅读： ⑴一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这200千克水的用途大致如下： 作为组成成分的水 1872克 维持生理过程的水 250克 蒸腾作用消耗的水　　　 202106克 生长期中总用水量　　　　204228克 ⑵据调查，在骄阳似火的夏日绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.80C，森林中的气温比庭院中的气温低1.3—3.20C。有人测量过，在城市路天之下的气温高达350C的时候，树荫下的气温只有220C左右。 ⒉问题思考，小组讨论： ①既然植物体通过根吸收了水分，却又通过叶散发到体外，这是为什么？是否是浪费水源？ ②高大的植物体，为什么水分能够源源不断的运输到枝条上的叶片？ ③植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义？ ④植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响？ 植物能够蒸发出水