数学课程标准试行稿.docVIP

上海市中小学数学课程标准 （试行稿） 上海市教育委员会  目 录 一、导 言 1 1、课程定位 1 2、课程理念 1 3、设计思路 2 二、课程目标 5 1、总目标 5 2、阶段目标 5 三、课程设置 7 1、阶段设置 7 2、课时安排 7 四、内容与要求 8 高中阶段（十至十二年级）内容与要求 8 五、课程实施 24 1、教材编写 24 2、教学活动 26 3、学习评价 28 4、课程资源 30 5、保障措施 31 上海市中小学数学课程标准（试行稿） 一、导 言 1、课程定位、课程（1）提高学生的数学素养，培育终身学习的基础 （2）构建所有学生必需的共同基础，加强数学的应用和实践 （3）关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间 （4）充分关注学习过程，引导学生探索求知 （5）强化评价的教育功能，激励学生奋发进取 （6）加强现代信息技术的应用，促进信息技术与数学课程的整合 、（1）（2）构建 本《标准》中数学课程目标的构建，分为总目标和阶段目标两个层次，由“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度构成目标体系。 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的目标，是一个有机整体；它们分别又有不同的层次，反映学生发展的进程。这三方面目标的达成是相互联系和相互促进的，它们在丰富、多样的数学教学活动中整体实现。 （3）（4）充分关注学习过程，引导学生探索求知（5）（6）（）（） 高 中 阶 段 学 段 基 本 内 容 拓 展 内 容 专题研究与实践 十 年 级 从十至十二年级，各年级都安排 可安排拓展I的内容 建议每学期安排1~2个研究性学习课题 十一年级 可安排拓展I、拓展II的内容 其中拓展II分设数学A、数学B、数学C、数学D 十二年级 说 明 全部修习，获得18个学分，所得学分为必修学分 希望在初中毕业后进入普通高级中学学习的学生，必须修习拓展II的全部内容 对这部分内容的学习评价，一般由学校采用定量与定性相结合的方式进行，评价结果作为高等学校录取新生的参考材料 基本内容是高中毕业的数学水平考试的内容 希望在人文、社会科学等方面发展的学生必须修习数学A的全部内容（获得3个学分） 希望在理工、经济等方面发展的学生必须修习数学B的全部内容（获得3个学分） 希望在某一方面发展的学生，还必须修习数学C、D中的部分内容（从中各获得1学分）；而且需通过选修拓展I和拓展II共获得6~10个自主选修学分 二、课 程 目 标 1、、（1）（）（）、、数学内容教学的课时安排，建议周课时数参考下表。每课时的长度，在35分钟，40分钟。除外，各年级的学年总课时数按照每学年教学时间为34周计算；年级学年教学时间周计。（1）基本内容 方程与代数 集合与命题 （12课时） 学 习 内 容 学 习 要 求 及 活 动 建 议 集合及其表示 1、通过列举生活中的实例和数学中的事例，对集合的意义进行描述。知道集合的意义，理解集合的元素及其与集合的关系符号；认识一些特殊集合的记号，会用“列举法”和“描述法”表示集合。体会数学抽象的意义。 2、理解集合之间的包含关系，掌握子集的概念。 3、掌握集合的“交”、“并”、“补”等运算，知道有关的基本运算性质。会求几个集合的交集、并集，会求已知集合的补集，但不要求会解决有关集合的证明问题。在使用集合语言表示有关数学对象的过程中，发展运用数学语言进行表达、交流的能力。 4、理解否命题、逆否命题，初步掌握命题的四种形式及其相互关系，建立命题与集合之间的联系。领会分类、判断、推理的思想方法。 5、理解充分条件、必要条件、充分必要条件的意义。能在简单的问题情景中判断条件的充分性、必要性或充分必要性。 6、建立子集与推出关系之间的联系，初步体会利用集合知识有助于理解逻辑关系（说明） 7、能用集合思想去观察、思考、表述和解决一些简单的实际问题 子集 交集，并集，补集 命题的四种形式 充分要求，必要条件， 充分必要条件 子集与推出关系 说明 设， ，则与等价。于是，可以从集合之间的关系来理解推出关系及其他一些逻辑关系。 2 学 习 主 题 学习不等式的基本性质及其证明、几个基本不等式、一元二次不等式（组）及其他一些简单不等式的解法，为进一步学习函数和其他知识提供必要的基础。在证明不等式的基本及简单不等式的过程中，学习和掌握不等式证明的基本方法；在探索不等式解法的过程中，体会不等式、方程和函数之间的联系；在运用不等式知识解决一些简单实际问题的过程，理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值。