提高辅导员职业能力技巧.ppt

 郑永廷 zsuzyt@263.net 一、高校辅导员职业定位与职业能力 1.高校辅导员职业定位 教育部〔2014〕2号文件《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》强调:高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员 中华人民共和国教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第三条规定:辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开 一、高校辅导员职业定位与职业能力 展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。《规定》还提出了辅导员的五条要求和八项职责 根据《教育法》 制订的《普通高校德育大纲（试行）》（2011年5月23日 ）明确规定：辅导员和班主任是日常思想政治教育的直接组织者和协调者 一、高校辅导员职业定位与职业能力 2.现代人的能力结构 ——现代人能力要素的全面性 ——现代人能力要素的系统性 现代人一般能力包括： 学习能力 实践能力 创新能力（见现代人一般能力结构图） 一、高校辅导员职业定位与职业能力 ３.高校辅导员职业能力 ☆职业能力概述 职业能力:人们从事某种职业的多种能力的综合 职业能力要素:任职资格；职业素质；职业生涯管理能力 职业能力类型 一般职业能力——学习能力、文字和语言表达能力、数学运用能力、人际交往能力、团队协作 一、高校辅导员职业定位与职业能力 能力、环境适应能力等 专业能力——从事某一职业的专业能力 综合能力——跨职业专业能力、社会能力 、个人能力等 ☆辅导员职业能力 辅导员职业能力:辅导员从事大学生思想政治教育、管理工作所需要的能力体系 辅导员主要职业能力：教育引导能力、管理服务能力、调查研究能力 二、在教育实践中提高教育引导能力 1.辅导员教育引导能力是合成概念 教育能力：辅导员完成一定思想政治教育活动的本领，具体表现为完成一定教育活动的途径、方式与效率 引导能力：辅导员利用舆论、行为、典型等引导方向，使大学生向着培养目标发展的本领 2. 辅导员的主要定位决定主要能力 ★大学生思想政治教育定位 二、在教育实践中提高教育引导能力 社会定位——紧迫的战略地位 高校定位——为先的首要地位 功能定位——大学生的人生导师 ★辅导员的教育定位 　首先是高校教师；是开展大学生思想政治教育 的骨干力量；是高校学生日常思想政治教育的组 织者、实施者和指导者 ★辅导员的职责定位 二、在教育实践中提高教育引导能力 教育职责：负责日常思想政治教育、党团教育、实践教育、政策纪律教育等 启导职责：启发思考、引导取向、激发动力、追求自觉 咨询职责：帮助释疑解惑、正确鉴别、合理选择、服务成才 ★辅导员学科定位：依托思想政治教育学科 二、在教育实践中提高教育引导能力 辅导员的角色、职责与学科定位，决定教育引导能力是主要职业能力 3.辅导员思想政治教育特点 ——教育内容与教育职能的多样性，决定运用教育理论与方法的综合性 ——学生实际与个性特点的多样性，决定选择教育内容与方法的针对性 二、在教育实践中提高教育引导能力 ——社会快速发展变化与学生受影响的广泛性，决定采用教育途径与方法的发展性 4.辅导员教育引导能力的构成 主要由教育决策能力；教育资源汇集转换能力；以理服人能力；组织调控能力等构成 ★教育决策能力 教育决策必要性：是由环境影响的复杂性、学生需要的多样性、教育内容、方法选择的针对性 二、在教育实践中提高教育引导能力 决定的 教育决策理论： 指导理论：唯物辩证法、科学发展观 应用理论：系统科学、预测与决策科学、创造学（软科学理论） 教育决策思维：视教育为系统并明确要素、结构 与影响因素；确立教育预期目标并预测、预防风 险因素；综合利用资源进行决策形成教育方案 二、在教育实践中提高教育引导能力 教育决策类型： 主题教育决策——围绕教育主题，确立主导目标，采取多种形式，运用权威人士与多种教育资源，形成综合教育效应（重点决策） 集体教育决策——根据全体或部分学生需要，确立专题教育内容与方法体系，采取课堂教学或集中培训方式，运用专业化资源开展教育（稳 二、在教育实践中提高教育引导能力 定的集体教育有：入党培训、心理健康、择业创业教育、学生干部培训等）（关键决策） 自我教育决策——运用学生组织与相互影响关系，明确并赋予学生组织关系、层级关系、同学关系的责任与义务，充分发挥先进学生的引领作用，促进学生群体的相互关爱与制约，形成自我教育格局。（基础决策） 二、在教育实践中提高教育引导能力 个别教育决策——满足个体特殊需要的决策（重要决策） 教育决策能力：是在运用决策理论，把握教育现状与发展态势，占有较丰富教育资源，通过决策思维而形成教育方案的本领