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提升诵读效果的策略研讨河南省实验小学魏忠莉 策略一 培养兴趣 策略二 把握基调 策略三 以情带声 策略四 确定高潮 策略五 留有余地 策略六 基本练习 策略七 六大技巧 策略八 二度创作 策略九 音乐渲染 策略十 学做录音 策略一 培养兴趣 1、诵读文本有助于把握教材。 2、诵读艺术有助于文本品读。 3、激情诵读有助于情商发展。 4、反复诵读有助于情感体验。 1、诵读文本有助于把握教材。 于永正老师曾经说过，他钻研教材时，从不先看教学参考书，而是一遍一遍地读课文，一直读到自己满意为止。 案例《长江之歌》 自我练习+名家示范 案例《海底世界》之“窃窃私语” 2、诵读艺术有助于文本品读 。 课堂教学误区—— 重视答疑解惑，忽视朗读感悟； 重视问题生成，忽视基本训练。 案例：《半截蜡烛》 她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。 3、激情诵读有助于情商发展。 情境创设是我们教学中的常用手法，朗诵艺术无疑能为情境创设增光添彩。 案例《三打白骨精》 一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩叠嶂。 峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。 案例《三打白骨精》 一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩叠嶂。 案例《把我的心脏带回祖国》 他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。 即使你远在他乡 4、反复诵读有助于情感体验。 策略二 把握基调 准确地把握情感的基调,是诵读前必不可少的案头工作，是能够精彩演绎的前提。 一、把握整体。 二、把握细节。 一、把握整体。 色彩分类法 红色、绿色、蓝色、黑色、金色。 色彩分类法 红色：兴奋、热烈、力量、热爱、 代表作品《安塞腰鼓》 绿色：自然、清新、纯净、优美 代表作品《心田上的百合花》《小镇的清晨》 蓝色：平静、温和、和谐、信心 代表作品：《掌声》 黑色：静寂 、大气、激情、沉郁 代表作品：《船长》《在大海中永生》 金色:童真、阳光 代表作品：春笋、会走路的树 二、把握细节 从大处着眼，从细节入手 细节决定成败 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 策略三 以情带声 朗诵不是单纯使用声音来感染人，它是一颗心对着另一颗心在说话，在倾诉。 以情带声 内心视像，就是在朗诵者的内心建立起来的作品所需要的生动的视像。  伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 ！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 我们朗诵高山 缭绕的云雾就飞向远方 我们朗诵云雾 幽深的峡谷就雾裹云妆 我们朗诵江河 飞腾的浪花就欢声歌唱 我们朗诵浪花 沉默的风帆就张开翅膀 ? 我们朗诵森林 呼啸的松涛就澎湃激荡 我们朗诵松涛 林间的百鸟就鸣唱着梦想！ 我们朗诵蓝天 清脆的鸽哨就凌空鸣响 我们朗诵鸽哨 和平的福音就传向四方 课文朗读训练 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天