京改版九年级下册第三单元第7课《大自然的语言》教学设计.docVIP

《大自然的语言》教学设计 课题 大自然的语言 课时安排 一课时 任课教师 王旭东 教学 目标 知识目标： 学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 能力目标： 正确筛选信息，准确概括说明内容 情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 教学 重点 训练学生正确筛选信息，准确概括说明内容。 教学 难点 1．正确运用首句，概括决定物候现象来临的四个因素。 2．筛选提示性词语，全面概括研究物候学的重要意义 教学过程与方法 流程 教师活动 学生活动 教学辅助手段 第一环节：引用古诗，展示图片，激发兴趣，导入新课。 导语：同学们我们从“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的景色中，感受到春天来了；从“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中，知道了夏天到了；从那“停车作爱枫林晚，霜叶红于二月花”中，可以领略到秋的风姿；从“墙角数枝梅，凌寒独自开”的景色中，品位到冬的韵味。这四季变化，物候现象，都是一位智者----大自然告诉我们的，今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。 板书文题和作者 1、记录诗句 2、认真倾听 （多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。） 第二环节：学生展示讲解预习结果，教师了解学生阅读障碍。 师：上节课留了6道预习题，请同学们自渎课文，准确地从课文中筛选整理信息作答。现在请同学们以小组为单位，将预习结果，展示在黑板上。 课前布置预习题 1 什么是物候? ⑵什么叫物候学? 3 物候观察对农业有什么重要意义? 4 决定物候现象来临的决定因素有哪些? ⑸这几个因素按照什么说明顺序来介绍的? 6 研究物候学有什么意义? 第一组展示：什么叫物候？ 第二组展示：什么叫物候学? 第三组：物候观察对农业有什么重要意义? 第四组：决定物候现象来临的决定因素有哪些? 第五组：这几个因素按照什么说明顺序来介绍的? 第六组：研究物候学有什么意义 第三环节：精细阅读，深挖规律——.以讲“什么叫物候？决定物候现象来临的因素”为例 请学生讲解自己提取答案过程，其他同学可以质疑。 1、学生讲解“什么叫物候”提取答案过程。 2、教师聆听学生的分析，并适时点拨，引导学生学会准确提取信息 教师引导：“这些”指代什么？ 教师引导：“它”指代什么？ 3请一名学生朗读（1-3），其他同学带着问题倾听，并圈画。 4教师引导：学生用指代的内容替换代词 5教师展示答案：古代劳动人民称草木枯荣、候鸟来去等自然现象为物候。 6、总结提取信息的方法。 答题时，用指代的内容替换代词 （二）决定物候现象来临的因素有哪些？ 1、教师在学生展示中有意圈出“经度的差异、高下的差异、古今的差异”加以肯定，抓住段落首句方法可行，然后抛出问题，请同学看“首先是纬度”这句，直接作答是否合适，请一两个同学做评说，教师适时给与指导。 2教师的指导：“从本段一些词语看：越往北…..越迟…..越晚，南北差异，南京…..比北京” 教师指导：从后三段的首句看，得到的提示是什么？ 3、总结：正确运用首句，提取信息，准确概括说明内容。 表述准确直接提取，表述不全补充全面。 学生答案：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 学生再次阅读，从文中找到：“这些”指代——草木枯荣、候鸟来去等自然现象。“它”指代——这些自然现象， 学生修改自己的答案。 按照课前预习, . 学生将预习结果在班内展示——决定物候现象来临的因素：首先是纬度、经度的差异、高下的差异、古今的差异 同学再读课文，边读边画老师提示的一些词语 学生得出结论：这段在谈纬度的差异是影响物候的首要因素； 同学再读课文下三段，边读边画后三段的首句，和首句中表因素的词 “经度的差异是影响物候的第二个因素。影响物候的第三个因素是高下的差异。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。” 再次得到“纬度的差异是影响物候的首要因素”； 学生修改自己的答案。 出示相关答案内容 出示答案 出示第11自然段课文内容 出示圈画的相关内容 出示答案 第四环节：局部探究，筛选归纳——以讲研究物候学的意义为例 教师发现问题：学生不能分清层次，不能准确摘取表意义的词句，概括不全。 解决办法：教师的指导 ⑴首先圈画提示性副词，确认几层意义； ⑵其次利用表目的的介词及短语准确筛选信息； 分四步进行 找学生朗读课文第11自然段，其他同学圈画表提示性副词。 再请同学默读第11自然段，圈画表目的介词或短语找意义。 小组内交流所圈画的表提示性副词和表目的介词或短语找意义。 班内师生交流圈画的表提示性副词连词和表目的介词或短语找意义 利用一些表提示性副词找层次：首先、此外、还有、还、也。 利用表目的介词或短语找意义：为了、对于、可以利用来（用来