语文三年级13普罗米修斯盗火-教案(共2课时).docVIP

学校 觅渡桥小学 班级 三（6） 学科 语文 人数 46 课题 13普罗米修斯盗火 两课时 教师 戚文静 日期 2009/8/23 教学目标 １、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 二、制定依据 内容分析： 《普罗米修斯盗火》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。　　本文分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通课文，感知课文。第二课时的教学重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质；难点是抓住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。2、学生实际： 课文的语言优美，是学生积累语言的范例，适合进行朗读教学，但是课文比较长，有的学生不可能在教短的时间内流利地读下来，所以教学中老师要变换不同的朗读形式，让学生积极阅读，达成学习目标。 三、教学过程设计 第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟 一、谈话导入 在远古时代，每到夜晚地球上一片漆黑，什么也看不到，既不能做饭，也不能取火。只能以动物来充饥，只能以树叶来遮挡风雨。（电脑展示古代人的生活场景），许多人被子饿死，许多人被冻死。望着这样的悲惨的景象，大家纷纷出谋划策。是谁为人类取来第一粒火种呢？ 静听，思考 课前的这一富有儿童色彩的童话情境叙述，犹如一块磁铁紧紧吸引了学生的心，学生们纷纷被调动起来，萌发了探究的激情，从而激烈地想知道人类第一粒火种的由来，为下面探究文本内容作了很好的铺垫。 13分钟 二、? 初读课文，理清脉络 1、自由读课文，进一步了解课文内容，疏通文字障碍。 1、提示：无火——盗火——受罚——获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。 1、朗读课文，注意读准字音、读通句子。把不懂地方做上记号。读完后标上小节号。 根据提示分段 朗读课文 四年级的学生已有一定自主识字能力，识字教学环节可放手让学生自主学习汇报． 20分钟 三、精读课文，感受形象1、你认为普罗米修斯是个怎样的人？从哪儿可以看出来？ 2、交流要能突出富有同情心、勇敢机智、不畏强暴强暴、坚强不屈这些主要品质。 3、比较，没有火的世界是怎样的？采用引读：没有……只好……没有……只好…… 人类生活在原始的落后的愚昧的世界里，日子过得很困苦，当勇敢机智的普罗米修斯盗到火之后，人类用火来……用火来……还用火来……，人类文明向前跨进了一大步，那时候，整个人类世界是怎样的一番景象，你能想象到吗？先自学后互学 读书做记号，写体会 交流时要结合文章内容说，按先读书后说感受的方式进行。 读、思、交流 2分钟 四、布置作业 1、回去写一写，人们得到火种后欣喜若狂的情景。 2、自学生字词语，朗读课文 3、找一个希腊神话故事来读 第二课时 5分钟 一、复习巩固 1、默写一组词语。 2、说说这篇课文写了一件什么事？ 3、普罗米修斯是个怎样的人？ ? 默字、交流 12分钟内个 二、继续精读课文 1、文中与普罗米修斯命运休戚相关的还有两位人物，一位是天父之神宙斯，一位是希腊神话中的大英雄赫拉克勒斯，他们分别是怎样的人呢？打开课本，去仔细找一找，读一读。 2、交流时突出人物的主流品质： 宙斯，昏庸、残暴、心狠手辣； 赫拉克勒斯，正义感、勇敢、善良。 要到文中找到具体的语言来说明自己的观点。 ? 找一找，读一读，说一说 8分钟 三、朗读回味 三、交流文后的第4题，通过两个基本点词语的辨析加深对文章的理解。 三、交流文后的第4题，通过两个基本点词语的辨析加深对文章的理解。 8分钟 四、复述课文1、是啊，正义终将战胜邪恶，人类前进的步伐是不可阻挡的，普罗米修斯最终获得了自由，下面请同学们完整地把课文读一读，再次感受一下这美丽动人的神话传说。 2、谁能不看书，把这个故事讲出来吗？先自己练一练吧 3、老师要做好点评，要让学生有明显的进步。 ? 读书 复述，自己先说，再全班请学生上台示范说 5分钟 五、指导学生写字 1、课后生字，逐一指导 2、让学生写字比赛 3、课文词语质疑 学生围绕音、形、义自己找生字谈板书，看谁写的字能得圈 交流词语意思 作业设计 1、抄写词语 2、看希腊神话故事，准备班上交流 板书设计 12 开天辟地 ?宇宙混沌 开天辟地 化生万物 课后反思与重建