课题-30.王冕学画－表格式教案.docVIP

课题 30.王冕学画 课的类型 新授 日期 主 备 人 蒋静焱 自我参与程度 80 % 预设目标 1、能在阅读的过程中认识8个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写4个生字。继续学习用部首查字法查生字。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。 3．用部首查字法查“莹、滚”。 4、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。 教学重点 1、在课文的语言环境中认读生字，词语。 2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。 教学难点 1、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。 课前准备 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 修改内容用红色 环节意图 教师活动 学生活动 体现 （一） 揭示课题，积累好句 二、整体感知，学习生字。 三、学习课文，揭示过程。 四、复习巩固，说话练习。 五．作业布置 1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？ 2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？ （出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。） 3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？ （1）随机教学 第二句： 理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？ 第三句： ①亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。 ②花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！ ③晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。 小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。 晶莹 露珠 宝石 书本 玻璃 黑板 珍珠 泪花 ④指名读第三句。 4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？ 5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是 ，里面是 。 6、齐声读荷花句。 7、小组内练习读荷花句。 8、出示：一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后， 。湖里 。 （1）根据提示自己练背。 （2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。 9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？ 10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家——王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。 11、出示课题：30王冕学画 1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。 2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来” 。 3、教学生字： （1）小组自学，学习生字。 ①轻声读课文，圈出生字。 ②借助拼音读准生字。 ③小组合作，巧记生字。 4、交流： ①查字典大比拼：“笔 省” ②“贫、穷”：a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思 ③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。 ④“始”：a、正音，b、说反义词。 ⑤“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。 1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？ 随机： （见教案最后一页） 2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样） 3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？ 4、师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。 1、（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？ 2、指名说 3、同桌练说 4、指导书写：从、玉、布、雨，注意独体字的结构。 ★背课文第二节，并默写生字新词。 ★★画一幅画，编一编故事，说给父母听。 ★★★看课外书半小时 指名 自读课文，点名回答 指名读 齐读课题 指名、全班。 男女生比读 全班读 同桌讨论 齐读课题 全班读 齐读全文 通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。