送行-教学课件.pptVIP

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送行 马克斯·比尔博姆 教学目标 1、从世间百态中发现美好有趣的事情,讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题,体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。 2、了解幽默的内涵,学习文章的铺垫手法,能说出这种方法的好处。 3、在阅读课文的过程中发现问题,提出问题,训练学生良好的阅读习惯。 课前三分钟演讲 同学们有没有给亲人朋友送行过?有没有接受过亲人朋友的送行?在送行亲人朋友时,在接受过亲人朋友的送行时,你有什么发现和感触?请以“送行”为话题,说说你的感触? 自主学习 二、注释 三、了解作者 理解内容 把握主旨 合作交流 集体探究 迁移延伸 * 默读全文,边读边完成下列任务: ①圈划文中出现的生字词,结合上下文思考其意思。 ②初步感知课文内容,文中都写了哪些人的送别?有什么不同? ③在阅读课文的过程中发现了什么问题,并向大家提出来,我们共同来讨论。 自学要求 gān gà jǐn chuàng xiè hòu 尴尬 拘谨 凄 怆 邂 逅 jiā pìn jiàn bó 雪茄 解聘 饯行 漂泊 rǎng níng 熙攘 叮咛 一、正音 ①不谙 ān 世故:不熟悉人情世故。 ②凄怆 chuàng :凄凉,悲伤。 ③邂 xiè 逅 hòu :偶然遇见久别的亲人、朋友。 ④不可思议:不可想象,不可理解。 ⑤溢于言表:感情流露在言辞、表情上。 1、首先请同学们齐读课文注释①,谁能说你从注释①中搜集到了哪些有关作者的信息? 作者:马克斯·比尔博姆 评价:漫画家、作家 时间:十九世纪 地点:英 国 作品:《马克斯?比尔博姆文集》 作者 古人说“疑为学之始”。说的是,读书要善于发现,善于发问,善于独立思考;在阅读课文的过程中,产生疑问,正是独立思考的结果,也是真正的独立学习的开始。同学通过阅读本文,产生了什么疑问,发现了什么问题?请向全班同学提出来,我们共同来讨论解决。 (一)散文的题目《送行》,围绕题目,全文都写了谁的送行?送别的对象分别是谁? 我们送行起身前往美国的朋友,勒罗送行来英国旅行不相识的美国小姐。 (二)这两种送行,在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同? 送 行 我们送行远行的朋友 勒罗送行陌生的小姐 局促不安 说多余的话 强作欢颜 感人的表情 给予最好的忠告 热切地说 (真 情 ) 受 雇 有良好愿望 却事与愿违 违反人之常情 却有良 好效果 一、我的朋友即将起身前往美国,做为朋友,我们心中都充满了恋恋不舍的情感,可是在车站给他送行时,为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安,只好强作欢颜,说可有可无的多余的话话? 二、勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行,却显得大方、自然、真诚、神采奕奕,临别赠言从他口中一泻而出,同学们能说说这是为什么吗? 对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现,同学们是怎样评价的?勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露?请同学们说说你们的看法,并说明的理由。 1、勒罗的眼泪是他真实感情的流露。首先,从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去,小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这他真实感情的流露,因为言为心声,外在行为是感情的自然表露。其次,从联系生活实际中我们也强以这么认为,人是最富有同情心。从散文提供的情节中,我们知道,美国小姐是一个人到英国旅行的,在英国没有亲人、朋友,勒罗看到美国小姐形只孤单,在英国不相认识任何人,想到她在漫漫的旅途中,将孤独寂寞,于是唤起他的同情心。不过,勒罗的眼泪,不是惜别的泪水,而是同情的泪水。 参考观点 2、勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是:①勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员,他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情,而是为了赚取送行费,一个为了赚钱目的人送行,当然没有真实情感流露了;②勒罗是半小时前才见面的,也就是说他们之间是陌生人,勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感,流下惜别的泪水呢? 我发现他确实泪水盈盈,你认为他流的是什么泪水? 职业性的泪水。 *

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