数学元认知和数学思维能力培养关系的研究.doc

山西师范大学学位论文 2 中文摘要 论文题目：数学元认知与数学思维能力培养的关系研究  专  业：课程与教学论·数学  硕 士 生：张晶晶 指导教师：崔克忍  签名: 签名:  摘  要  元认知理论强调个体对自身认知活动的过程和结果进行调节和反馈，对人的思维活动进 行了深入的探讨和研究。数学元认知知识和体验的主要内容是数学的思想、观点以及各种策 略等，而数学思维的各种品质就直接表现为定向、控制、调节等功能。数学元认知有助于学 生的主动性和自觉性的发展以及学生数学思维能力的开发，也更有助于学生掌握科学的学习 方法，同时提高其自主学习能力。因此，教师应在实际教学过程中加强对学生元认知的训练， 使学生的元认知水平不断提高，对于提高学习效果与发展学生的数学思维能力具有重要意义。 本文通过对我所在的实习学校初二学生的数学元认知与数学思维能力水平的现状进行问 卷调查，并对部分学生和老师进行访谈，结果显示其中存在的问题有：初中生的数学元认知 知识比较欠缺，数学元认知策略的运用能力较为低下，同时不能够认真审题、合理地分析题 目，不能准确把握住题目的本质，不能自主总结和反思所学知识，数学思维能力水平较肤浅 与狭隘，部分学生数学思维表现出盲从性等问题。所以，要通过数学元认知知识与策略的教 学来培养和提高学生数学思维能力水平。文中首先提出了初中生数学元认知与数学思维能力 培养的必要性和意义，分析了数学元认知能力与数学思维能力培养的理论基础，在对初二学 生数学元认知与数学思维能力水平的调查分析的基础上，从数学元认知能力发展的角度提出 了培养学生数学思维能力培养的具体建议和教学措施来优化学生的思维品质，以期对学生的 数学学习以及数学教师的教学提出一些可行的建议，对具体的数学教学工作提供一些帮助， 以便能更好的提高学生的数学元认知水平，培养其数学思维能力，这对数学教学也是有意义 的。 【关键词】 数学元认知 数学思维能力培养 思维监控 【论文类型】应用型 1 山西师范大学学位论文 2 英文摘要 Title：The relationship study of Mathematical metacognitive and the cultivating the ability of mathematical thinking Major：Curriculum and teaching theory of Mathematics  Name：Jingjing Zhang Supervisor：Keren Cui  Signature： Signature：  Abstract Metacognitive theory emphasizes that the individual to own the process of cognitive activities and adjusted the results and feedback, to the persons thinking activity carried on the thorough discussion and research. Mathematical metacognitive knowledge and experience, in fact, are mathematical knowledge and experience of the sublimation and crystallization, the core content is the mathematical ideas, thoughts, ideas and strategies, such as the orientation, control and regulating functions directly quality of mathematical thinking. Mathematical metacognition helps to develop students mathematical thinking ability, exert students initiative and self-consciousness, make students form good l