第一节温度与内能第2课时内能.docVIP

九年级物理师生共用目标导学案 课题：第一节 温度与内能第2课时 内能 课型：新授 【教学目标】 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．2．知道做功和热传递都可以改变物体的内能．3．了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳． 【教学重点】 内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径． 【教学难点】 内能、热量概念的建立． 【教学流程】 一、新课导入 凉爽的秋夜，小玲和爸爸在仰望星空时，突然发现一颗流星在夜色中划过，并留下一条美丽的弧线．流星是怎样形成的呢？ 二、学习新知 （一）出示导学提纲，指导学生自主学习． 导学提纲： 1．组成物质的分子在不停地做__________，所以每个分子都具有_________能．物体的分子之间有_____力和_____力，且分子之间有间隔，因此物体的分子之间还具有_______能． 2．物体内所有分子由于热运动而具有的_________，以及分子之间_________的总和叫做物体的内能．它的单位是_______，简称_____，符号为_______．物体的内能与________有关．_______物体具有内能． 3．改变物体的内能的途径是_________和________． 4．物体通过_________方式所改变的_______能称为热量．热量的单位是________，热量通常用字母_______表示． 5．热传递有_________、_________和__________三种形式．热传递的条件是物体之间有________． （二）合作共建 知识点一：物体的内能 问题一：组成物质的分子在不停地做热运动，分子应具有什么能？物体的分子之间有引力和斥力，且分子之间有间隔，分子应具有什么能？什么叫物体的内能？说出它的单位． 教师提出问题，学生类比物体具有动能和势能的特点，认识分子具有动能和势能，教师进一步总结得出内能的定义，并让学生说出内能的单位． 小结：物体内所有分子由于热运动而具有的动能，以及分子之间势能的总和叫做物体的内能．它的单位是焦耳，简称焦，符号为J． 问题二：把红墨水滴入装满水的烧杯里，过一段时间，整杯水变为红色，这种现象说明了什么？当红墨水分别滴入热水和冷水中时，发现热水变色比冷水快，这又说明了什么？ 教师演示实验，学生观察思考，并分析得出结论． 小结：温度高的物体分子运动剧烈，内能大．所以物体的内能与温度有关． 问题三：小明说：“炽热的铁水温度很高，具有内能；冰冷的冰块温度很低，不具有内能．”小刚说：“炽热的铁水温度高，内能大；冰冷的冰山温度低，内能小．”你认为他们的说法正确吗?说出理由． 小组同学互相讨论，利用分子动理论，分析得出物体的内能不会为零，并且物体的内能还与质量有关． 小结：一切物体都具有内能．物体的内能还与质量有关． 练习： 知识点二：改变物体内能的两种途径 问题一：如右图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速 往下压，你能观察到什么现象（棉花燃烧），该实验说明了什么？你再将一根铁丝反复弯折数十次，用手接触弯折处，有什么感觉，该实验又说明了什么？ 学生进行探究，观察分析实验现象：活塞压缩空气做功，棉花燃烧，说明了空气的温度升高，内能增大；对铁丝做功，铁丝温度升高，内能增大． 小结：做功可以改变物体的内能． 问题二：做饭时，铁锅为什么能烫手？放在阳光下的被子，为什么能被晒得暖乎乎？ 小组同学互相讨论，分析它们的原因．教师搜集学生学习的信息后，让学生进行展示交流，教师引导学生总结得出结论． 小结：热传递也可以改变物体的内能． 练习： 1．冬天，人们用往手上呵气或两手互相摩擦的方法取暖，前者是利用________方法使手的内能增加的，后者是利用________方法使手的内能增加的． 2．指出下列事例，是利用什么方法改变内能的： （1）锯条锯木头，锯条发烫（ ）（2）冬天晒太阳，人感到暖和（ ） （3）擦划火柴，火柴头着火（ ）（4）用打气筒打气，筒壁发热（ ） （5）烧红的铁块温度逐渐降低（ ）（6）用锤子敲打工件时，锤子发热（ ） 知识点三：热量 问题一：什么叫热量？它的单位是什么？它用什么字母表示？ 学生阅读这一框题的内容，回答热量的定义、单位和符号．教师强调热量是热传递过程中内能的改变量． 小结：物体通过热传递方式所改变的内能称为热量，它的单位是J，它用字母Q表示． 问题二：在热传递现象中，高温物体和低温物体的温度、内能和热量如何变化？ 小组同学互相讨论，教师引导学生总结得出结论． 小结：在热传递过程中，高温物体温度降低，内能减小，放出了热量；低温物体温度升高，内能增大，吸收了热量． 三、当堂检测 四、学后反思： 当 堂 达 标 检 测 题 班级： 姓名： 等级： 1．太阳能热水器中水的温度升高，水的内能__________（选填“减