批判的博物館教育學與展示新方向----概念上的第一.docVIP

批判性的博物館教育學與展示新方向----概念上的第一歩 Margaret A. Lindauer 前言 Hooper-Greenhill 曾說為了民主的目的，二十一世紀博物館的主要任務，是發展批判性的博物館教育與實踐，1960年代Paulo Freire為了社會運動而制定批判性的教育技巧，而博物館要在教育性的展示中運用批判的博物館教育學是很有挑戰性的，展示不像在教室中隨時有全職的教師可以回應學生(觀眾)的意見，或許要稍微偏離教室的脈絡才能達成目標。 這篇文章重新思考批判教育學的由來與特徵，並說明他與新博物館理論和教育理論的相似或相異處，最後以有關西南美洲旅遊業歷史的展示為例，提出以批判教育學概念策展的第一歩。 批判教育學的由來 批判教育學是由教學來達到社會平等的目的，是從Paulo Freire的實踐而來，他在兒提時正逢二十世紀初經濟不景氣，他受到從中產階級生活突然變成貧窮的經驗影響，他發誓要為地方的飢餓而戰，他發現持續的貧困與許多人未察覺到的經濟、社會、政治運作的影響有關，為何會沒察覺？是因為沒受教育或沒進學校，因此他把注意力轉移到教育，做為抵抗貧窮的戰鬥場，他教育受壓迫的文盲農夫不只是能識字(read the word)，也同時能閱讀到世界(read the world)，他也引起了conscienticizao (通常被譯為批判的覺醒)，藉由他具有政治目的的教學實踐，它讓受壓