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课时教案 年 月 日 课题 10《那树》第一课时 课型 教学 目标 准确流畅地朗读课文，初步感知文意。掌握重点词语的音形义。 理清文章的写作思路，正确分层和概括段意。 教学重点 初步感知文意，掌握重点词语的音形义。 教学难点 理清文章写作思路，正确分层和概括段意。 教具及实验仪器 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、导入；?（结合图片）大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、第一次先学后教——准确流畅地朗读课文。 1、学生轮读课文。有错即停，教师引导学生订正，并将错字板书。对朗读语速断句方面的问题，要及时指正，要求学生重读一遍。 2、重点词语： 佝偻 gōu?lóu ：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。? ?倒坍 tān ：倒塌。? 荫庇 yìn?bì ：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。?引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。? 踝骨 huái ：指树干靠近根的部位。??虬须 qiú ：卷曲的胡子。这里指树根。? ?周道如砥 dī 这里形容公路的平坦，畅通无阻。??其他词语：星临万户 紊乱 三、第二次先学后教——初步把握文意。 ?学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。?? 参考答案： 1.本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。??2.本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。??3.本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。???教师总结：各位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。 教 学 过 程 四、第三次先学后教——梳理文章层次，概括段意，把握作者的写作思路。 1．自学指导：学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。?2．四人一组讨论交流。???明确：全文大致分为三部分。?第一部分 从开篇到“一厘米一厘米地向外” ，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。?第二部分 从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝” ，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。??第三部分 从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾 ，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。 教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。?五、课堂训练 听写词语。 作 业 1、第二课时预习作业 2、随笔自拟题。 板 书 设 计 课 后 记 课时教案 年 月 日 课题 10《那树》第二课时 课型 教学 目标 1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。?? 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。? 教学重点 掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点 ?1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教具及实验仪器 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一本课第一次先学后教——把握老树是一棵怎样的树，它又怎样的价值、品格，他的命运怎样，从文章中你能看出作者怎样的思想感情。 1自学指导：按照早期、近期和现时的顺序，分三组探究：边读边画，说说你眼中的老树是一棵怎样的树，它有哪些价值、品质和遭遇。 学生分小组先自主学习，然后交流分享。 ?明确： 第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：抗拒台风，有人在它身上插一炷香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。??第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。? 第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。?4