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学生科学素养的发展性设计 ——《义务教育化学课程标准（实验稿）》修订解读 本次修订立足义务教育化学课程实施10年的经验和问题，反复研究来自教师和专家的意见和建议，分析社会发展对公民化学素养的需求和未来化学科学发展的趋势，从新的视角审视义务教育化学课程的目标和内容要求。修订重点放在如何应对国际科学教育改革和我国新时期对人才培养的要求上，着力提升初中学生的科学素养，提高他们的学习能力和创新能力。 一、修订的依据和原则。 对教师和有关专家的多次问卷、访谈所得到的信息反馈是，他们充分肯定义务教育化学课程的基本理念和核心内容，普遍认为课程改革取得的成果是巨大的，也反映了一些问题，这些调研结果为本次修订提供了重要的依据。 本次修订的具体依据如下： 1．充分肯定义务教育化学课程改革的方向。对实验区教师的调查表明，经过多年的实践，广大初中教师高度认同《义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》），修订后简称《标准（2011年版）》，对标准的具体内容和实施效果总体是很满意的。 2．高度重视科学探究对学生发展的重要作用。教师在理论和实践的结合上进一步认识到科学探究是化学课程改革的重要突破口，是培养学生科学素养的有效途径。 3．密切关注化学与社会发展的关系。此次修订试图整合“集中与分散编排”内容的方式。在内容点的分布上，社会性知识大致控制在20％之内，以免影响化学学科核心知识