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中等职业学校专业与课程设置探析 四川省泸县建筑职业中专学校 包美春 中等职业学校的专业与课程设置，决定着课程改革的成败，直接关系到学校的专业培养定位，关系到学生的就业，以及就业后的发展潜力，并且在一定程度上还影响着学校的生存与发展，只有专业设置合理了，课程开设适应社会需求了，职业教育才会有一个大发展，才能推动地域经济的发展。因此，必须高度重视专业与课程的设置。 专业与课程设置指导思想 深化中等职业教育教学改革，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以服务为宗旨、以就业为导向以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。??? 3．特色性原则 调整专业设置应注意优化职校原有的、至今仍适应社会需求的“老”专业，这类专业大都是职校最具优势、最能体现职校特色的“拳头”专业，它们往往具有较长的历史，是一种“无形资产”应当加倍珍惜，切莫随意抛弃，只能通过适当调整的方式，使之焕发新的青春。前性原则 调整专业设置应充分考虑到人才培养的周期性，必须依据社会的发展与进步，对未来的劳动力市场的需求进行科学预测，使调整后的专业具有一定的超前性，以实现专业建设的成熟期与专业人才需求的高峰期相对而言一致。 相关性原则 以适应社会人才市场的要求为依据，按照职校原有专业相近、相关的原则，在原有专业的基础上延伸、派生出新的专业。这样的专业既满足社会需求，又充分利用了职校的教育资源，挖掘了职校的潜力，发挥了职校的优势。以培养学生综合职业能力为主线开设课程 职业教育应面向基层，面向生产和服务第一线培养实用人才，这类人才应具有较强的解决生产实际问题的能力，有较强的岗位针对性，从分析岗位或岗位群的职业能力入手，以能力本位开发课程，将学生的综合职业能力的培养系统地贯穿教学过程的始终，这样就更能体现职业教育的特殊性。在教学上，不再单纯强调专业理论的系统性和完整性，而是以理论课的应用性、技术课的实用性即“实用为准，够用为度”为原则，岗位或岗位群的职业能力需要什么，就开设什么课程。并进行专业理论学习和相应的专业技能训练。如专业要求学生既要学习《》、《》、《》、《》、《》，又要求学生进行、模拟实习和见习，同时也要求学生学习《》、《》、《》、《》等与实际工作关系极为密切的相关课程，使学生走上工作岗位，就能适应企业的实际需求。 随着教学改革的深化，对实践教学和技能训练的认识也有了进一步的提高。在课程的结构比例上，实践教学的课时应达总学时的30%左右，职校要积极贯彻毕业证书和职业资格证书的“双证书”制度。对于职业教育，学历证书是对完成了学制系统内一定职业教育阶段学习任务的受教育者所颁发的文凭，职业资格证书是反映劳动者具备从事某种职业所必备的专门技能和知识的证明。专业，要将资格职业证书考核内容纳入教学计划之中，并积极组织实施，专业可实施、或职业资格证书。职校只有坚定不移地实施“双证书”制度，实施教学和技能才能落到实处，职校毕业生才能成为企业急需的能上岗操作的实用人才。 学习教学指导方案 确定必须文化课、专业主干课程 确定选修专业课与公共素质课 根据课时确定学分 形成教学计划初步方案 组织分析讨论 确定方案 应用 修订完善 泸县职业教育研究交流材料 - 2 -