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公 开 课 教 案 第一章 声现象 第三节 《声音的特性》 1．知识与技能 了解声音的特性 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 2．过程与方法 通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 3．情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 教学重点 1、让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 2、本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 教学难点：引导学生在动手中动脑。学会自我构建知识体系。 教学方法：探究法、演示法、讨论法。 教学用具：钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 教学过程 引入新课 世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究声音的特性。 新课教学 板书：声音的特性 乐音：是物体作规则振动时发出的声音。 讨论：1、同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？ 2、既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？ 演示：请听：用吉他弹几个不同的音。 提问：你感觉有什么不同？（声音的高低不一样） 我们先来研究声音的高低与振动的关系： 一、：音调──声音的高低。 让我们一起来探究：（学生分组试验观察现象） 物品：钢锯条，记录表格。 过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。 （1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。 观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？ 实验总结：请填表。 锯条伸出长度 振动快慢 声音高低 伸出1/5 最快 最高 伸出1/3 较快 较高 伸出1/2 慢 最低 结论 振动的越快 发出的声音越高（音调越高）。 板书：物体振动的越快，发出声音的音调越高。 那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？ 请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：（多媒体展示老师先引导学生回答） 1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4．大多数人能够听到的频率范围是多少？ 5．什么叫超声波？什么叫次声波？ 6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？ 板书：频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。 1、物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。 2、在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （板书） 3、实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高； 物体振动慢──频率低──音调低。（板书） 4、大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限） 5、超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的） 6、超声波特点：能量大，沿直线传播。 演示：用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。 一起来看教材上的“想想议议”。 引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。 声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。 二、响度──声音的强弱（大小）（多媒体展示） 响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想，（生分组试验） 物品：钢锯条，记录表格。 实验过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动 （2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动 使其振动发声。 操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的伸出长度相同。 观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？ 实验总结：请填表 拨动方式 振动幅度 发声特点 轻轻拨 小 声音小 用力拨 大 声音大 结论： 振幅大 声音大（响度大） 结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。（多媒体展示） 演示] 敲音叉试验，让学生注意观察。 讨论：这个小试验，验证了我们得到的结论。 另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关 让学生举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。 强调：声音的两个特性：音调和响度。可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。 讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。 （2）我们是怎样区分开不同的声音的？ 三、音色 1．物理