小学生课外阅读网络化的教学设计及策略(精选).docVIP

小学生课外阅读网络化的教学设计及策略 The Design and Strategy of Primary School Outside Reading Network 薛心澄 苏州市平江区教育局教育科学研究室 Tel: 0512E-mail: xue_xincheng@ 本文通过小学生阅读状况调查和小学语文教材体例安排的调查分析，把小学生课外阅读和网络相结合，既解决阅读量和书籍的来源，又解决阅读效果和反馈问题，积极探索落实新语文教学大纲要求，阐述了小学生课外阅读网络化的设计策略、教学的设计。 关键词： 小学 课外阅读 网络化 教学 策略 1 引言 信息社会的到来，网络技术为拓展教育的时空界限、为提高教育质量和效率提供了坚实的物质基础和保障。网络技术在教育中的应用，使教育形式和学习方式发生了深刻的变化，全国各地乃至整个世界都在积极探索网络技术应用于教育的改革。比尔·盖茨在《未来之路》一书中这样说过：“当信息高速公路投入使用，上亿本书的内容就可以为人使用。读者可以问问题，读课文，甚至用他选择的声音让计算机把课文读出来，信息高速公路就是老师。” 2 学生课外阅读网络化的背景 根据全教会的精神和国家课程改革的指导思想，尤其是新的语文教学大纲要求培养学生对阅读有浓厚兴趣，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯，课外阅读总量五年制不少于100万字、六年制不少于150万字。这就是说每个小学生必须每年完成20-25万字的课外阅读量。 这样的阅读量将从2个方面对教育工作提出新的问题： （1）对于一个学习自觉的学生来说并不困难，但是对于学习自觉性比较差的学生来说，既要保证阅读的质还要保证阅读的量就是一件十分困难的事情。 （2）从哪里寻找150万字的阅读材料来保证每个学生的课外阅读。 3 小学生阅读状况调查和分析 目前小学生的课外阅读情况又是如何呢？ 我们在全区15所学校3-6年级中，按地区不同、文化水平不同、教育要求不同，挑选21个班级1050名学生，按阅读的类型、阅读的方式、阅读的速度与效果三个方面，对学生经常看的书、看的最多的书、最喜欢看的书；看书的习惯、看书的方式、看书的时间、看书的姿势、书籍的来源；阅读的速度、阅读的数量、阅读的效果进行了调查，并对学生对有声读物的了解、用计算机看书、和阅读方式改革的变化和接受度进行了调查。如表1所示。 表1 小学生喜欢的书籍 小学生看的最多的书 人物 科幻 童话 武侠 神话 卡通 科学 知识 历史 知识 自然 知识 礼仪 知识 人 数 35 286 268 122 242 97 723 52 212 63 百分率 3% 26% 25% 12% 23% 9% 69% 5% 20% 6% 从学生阅读状况调查来看，学生的兴趣和喜好是相对平均的，他们喜欢的是科幻、童话、神话类的书籍。如表2所示。 表2 平 时 经 常 看 的 书 籍 寓言 诗歌 民间 故事 小 说 散文 戏 曲 科普读物 游 记 应用 文 童话 时事新闻 笑话 人 133 26 42 56 217 16 256 84 2 188 14 16 % 13% 2% 4% 5% 21% 2% 24% 8% 0.1% 18% 1% 1% 但是从目前图书出版方面的情况来看，每年出版的小学生阅读的书籍有多少呢？可以说是少而又少啊，能够适合小学生阅读的书籍更少了。 从小学生看书的习惯、看书的速度、姿势和看书的时间安排来看，80%以上的学生通过学校教育、家庭教育都具备一定的良好的学习习惯，懂的了看书的方法和合理利用时间。 从小学生看书的地点也可以了解到一部分学生由于书籍的原因只能在学校、图书馆和书店来解决自己看书的问题。如表3所示。 表3 看 书 的 地 点 看 书 的 习 惯 看 书 的 时 间 家 940 浏 览 52 放 学 后 189 书 店 10 认 真 仔 细 256 吃 饭 前 22 报 亭 喜欢的认真看不喜欢随便看 132 晚 饭 中 12 图书馆 30 晚 饭 后 789 同学家 2 边读边想、摘录并写后感 610 深 夜 8 学 校 68 早 晨 30 阅 读 的 速 度 看书的速度（一学期） 看 书 的 姿 势 1分钟50字 57 3-5本 1 站 着 2 1分钟80字 554 6-8本 3 躺 着 1分钟120字 356 8-10本 22 坐 着 893 1分钟150字 83 1