10.18讲稿：加探究式教学 提高物理教学的实效性.docVIP

加强探究式教学 提高物理教学的实效性 宿迁市宿豫区第一初级中学 陈 喜 【问题提出】 在当前新课程改革轰轰烈烈展开的时刻，作为一名教师，我们应如何提高教学的实效性，是我们不断探索的一个问题。传统的教学模式中，教师在师生关系中处于支配地位，教师角色神圣化，学生角色的被动化；传统的课堂教学中，一向以教师讲授为中心，缺乏应有的配合，忽视了学生的独立性、主动性、积极性和创造性的培养，教师成为教学主体，而学生成为客体。这种旧的教学模式，难以提高学生的创新精神和实践能力，教学实效性得不到落实。“以学生为中心”，强调教学应该以学生的发展为本,充分发挥学生的主观能动性,把以教师的教为主向以学生的学为主转变,课程的执行者向课程的构建者转变，打破了教师和学生的界限。教师不再维持自己作为“专家”的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习以解决实际生活中的问题。 【历史回放】 1938年，陶行知先生到武汉大学演讲。他从皮包里抓出一只大公鸡，又从口袋里掏出一把米放在桌上。接着，用左手按住鸡头逼它吃米，鸡只叫不吃。又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡挣扎着扔不吃。他松开手，把鸡放在桌上，大公鸡就吃米了。陶行知先生用这个深入浅出的道理批评了生活中那种“先生强迫学生去学习”的现象，同时，又启发学生要“主动地学习”。学习同公鸡吃米一样，是自觉主动的行为。老师按住头，把知识硬灌给学生，硬喂给学生，