学生汇报3刘思颖好老师组自主教学.ppt点击下载.pptVIP

第二章 第三节.美德与优良品德的开发——自主教学 好老师组.刘思颖 好好学习！ 主要内容 ② 优良品德的培养 好老师组.刘思颖 ① “美德与优良品德”相关研究 ③ 积极教育 A.潘蕾琼、曾文婕、黄甫全.第二章“美德与优良品德基础”的第三节“美德与优良品德的开发”。 B.陈振华. 积极教育论纲[J]. 华东师范大学学报（教育科学版）, 2009(3): 27-39.。 C．吴林龙.论小学生品德培养的心理特点依据[J].现代中小学教育. 2011(07):17-20 引用 优良品德测评研究 跨区域研究 好老师组.刘思颖 日本、印度对大学生进行研究，初步证明即使在不同的文化区域中，优良品德的差异仅仅体现在行为的具体表征方式上的不同，而在美德体系的普遍映现和内涵的基本要义上并不存在根本区别。 美国、英国、北格陵兰岛、肯尼亚、伊利诺伊对当地成年人进行研究，发现来自不同文化背景的人普遍表现出某些优良品德，并且对不同优良品德的认同度也显现了较高的一致性。 但是在对不同优良品德的认识以及促进优良品德发展的文化机制上却存在文化内和跨文化的差异。 优良品德测评研究 好老师组.刘思颖 优良品德与主观幸福感 相关主题研究 优良品德与问题行为 发现和培养青少年的优良品德将有助于减少孩子们的问题行为的发生，并促进其学业成就的发展，进而激励他们未来生活中的更优表现。 人类的幸福是可以自我