12把耳朵叫醒(三疑三探教案).docVIP

12、把耳朵叫醒 总第41课时 共享备课：符祖玉 审验签字：（同意使用） 教材分析 ?生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时，光凭奋斗是不够的。《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特?迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给了我们这样的启示：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。 本课的教学重点是引导学生抓住文中描写沃尔特?迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解米老鼠是怎样创作出来的。 教学目标 1.借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。 　　　2.了解米老鼠这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。 重点难点 1.借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。 　　　2.了解米老鼠这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。 教法学法 三疑三探 教具准备 搜集沃尔特?迪斯尼的创业故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。 教学课时 一 课 时 教学过程： 一、设疑自探( 10’) 1. 板书课题《把耳朵叫醒》，读题。 2. 绕题设疑： 读了课题，你有什么疑问吗？ 预设： A、怎样把耳朵叫醒？ B、为什么把耳朵叫醒？ 3、自主探究： [出示自探提示] （1）初读感知：自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读正确、读通顺，并概括课文主要内容。 （2）请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出重点词句，批注下自己的自读体会。 4、学生自主学习，教师巡视。给足学生自学的时间，特别要关注学困生。 二、解疑合探( 20’) （一）整体感知： 1、概括课文主要内容。 （课文写了年轻画家沃尔特?迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事。） 2、读准以下词语： 贫困潦倒 入不敷出 心安理得 举步维艰 相依为命 难以言传 学生交流对词语的理解： 贫困潦倒：因生活贫困，经济困难而颓丧、失意。 入不敷出：收入不够开支。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 举步维艰：迈步艰难，比喻事情每向前迈一步都十分不容易。 相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。 难以言传：无法用语言表达。 （二）怎样把耳朵叫醒？ 1. 同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。请你用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。 　 这个问题有一定的难度，因此，教师要让学生互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定。 这一过程可概括为： 贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。 提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。 2. 请学生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。 预设： （1）“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。” （面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？） （2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。” （“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。） （3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。” （“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。） （4）“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。” （从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。） （5）“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。” （瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。） （6）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。” （伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？） （三）为什么把耳朵叫醒？ 1、读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。 （只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获