(word)第二小学英语自主学习实施方案.docVIP

《小学英语学生自主学习能力的培养和教学策略的研究》实施方案 一、课题提出的背景 小学英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有小学生特点的英语学习的过程与方法”。教学活动过程中，教师由知识传授者转而成为学习的促进者。充分调动学生的学习积极性、发挥学生主体多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，实行学习方式的变革，正在成为新时期英语教学的主流。因此，培养学生的英语自主学习能力是社会的要求、时代的需要。 二、课题研究的实践意义 我国的小学教育由于受传统教育等多方面因素的影响，使得培养出的人才在学习能力与自主精神方面存在较严重的的缺陷，因而，激发学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。素质教育的目的是发展人的素质，让每个学生获得全面积极主动的发展，使受教育者学会做人，学会思考，学会生活，学会学习。教育的任务不仅仅是靠学校，教师将教育教学内容传达给学生，更重要的是要帮助学生进行知识系统建构，提供知识背景和经验的同时，激发学生进行推理和批判性思考，从而进行自主，高效的学习。我们要培养的是具有高度学习自觉性和较强自主学习能力的一代新人。如何借鉴陶行知的教育思想，尤其是生活教育的理论，教学做合一的教学原则，小先生制等教学方法，积极实施素质教育，培养小学生的自主学习能力，这是我们需要深入研究的课题。我们力求通过深入地研究，准确分析小学生自主学习的现状，探索培养和提高学生自主学习能力的有效途径，努力构建学生自主学习的基本模式，让学生的自主学习与传统的接受学习优化组合，相得益彰，从而提高学生的学习效率，促进学生的发展和教师的成长。 三、课题界定及支撑理论 1、课题界定 “自主学习”是一个与“他主学习”相对立的概念，是对学习本质的概括，是高品质、高质量的学习。一般指在教学条件下学习主体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 ? ??“指导”是教师对学生学习的实践给予有目的、有计划、有组织、有步骤、指点式的培养活动，它侧重于对受教育者提供一种帮助和引导。 ?? “策略”，指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。 ??? 本课题旨在通过研究促进小学生自主学习的指导策略，达到唤醒小学生自主学习意识，培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的。 ?2、支撑理论 （1）陶行知教育理论 与其把学生当天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏；先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学；教育方法要采用自动的方法，启发的方法，手脑并用的方法，教学做合一的方法，注重终生好学之习惯以克服短命的教育。 在现状下，尤须进行六大解放:一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈; 五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要让他有一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。 （2）新的课程观要求：教育必须以学生的发展为本，必须倡导自主，合作，探究的学习方式。 （3）现代学习理论认为：学生的学习是具有主观能动性的，只有调动了学生的主观能动性，学生的学习才会达到预期的效果；学校应着眼于学生学会学习，培养学生自主学习能力，掌握学习方法，学生的学习动力才会源源不断。 ?（4）近年风靡全球的《学会生存》一书中说道:未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。我国著名的教育家叶圣陶老先生也说过凡为教者必须期于达到无需教。 四、课题研究的目标和内容 1、课题的研究目标 （1）构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。 （2）小学生自主学习的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。 2、课题研究的主要内容： （1）创设学生自主学习的情境 。在英语教学中，一方面注意营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢于参与、乐于参与。另一方面重视创设情境，让学生身临其境，在真实的语言情境中运用英语交流，积极主动地投入到教学活动中，轻轻松松地获得知识，提高能力。 （2）唤醒学生自主学习的意识 。有了自主学习的意识，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。有兴趣的学习是有一种有效的、自主的学习。 （3）引导学生掌握自主学习的策略 。对小学生而言，离开了教师学法的指导谈自主学习，只能是一句空话。学生只有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正地实现自主学习。 （4