《中学教师专业标准试行)》心得.docVIP

《中学教师专业标准（试行）》心得体会 正如我们所知道的，三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据，需要广大教师共同参与、共同完善和共同实施，也需要全社会的支持和监督。对这三个标准，进行了一定的理解阅读之后，我想就《中学教师专业标准（试行）》畅谈一下我的心得体会。 我认为这个“专业标准”有以下几点意义： 其一，从国家教育事业来讲，是健全教师管理制度的一项重要内容，可以从整体上提高教师队伍素质，从而保障教育事业的科学发展。 其二，从我们教师方面来说，对于我们教师的教育教学活动更具有科学有效的指导作用。教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。 其三，从国家对教师的要求来看，突出了师德为先，要求教师要履行职业道德规范，做中学生健康成长的指导者和引路人；强调了学生主体地位，要求教师遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，促进每个学生生动活泼学习、健康快乐成长；强调了实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断提升专业能力；体现了时代特点，要求教师不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。 首先，《中学教师专业标准（试行）》是根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》制定的，是为了为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。所以，《中学教师专业标准（试行）》是成为一名优秀中学教师的重要实行标准和参考依据。 再者，中学教师专业标准（试行）》包括的四个理念：1.学生为本，即要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性，培养学生成人成才，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展；2. 师德为先，及要求广大教师群体要具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人；3. 能力为重，及要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力，提高自己的教师威信；4. 终身学习，即要学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。这四个理念充分要求了教师在德、育、能、学四个方面的行为标准，使教师更充分、具体地认识到自己的任务和职责。只有把他们贯彻落实到教学工作中才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。 从三个维度专业理念与师德、专业知识和专业能力要求教师要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”重点是保护学生的身心安全对学生不讽刺挖苦、不体罚不对学生使用语言和肢体暴力要尊重学生的个体差异要信任学生就是对学生不放弃、不抛弃要求教师要按照儿童的发展规律进行教学强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准要有爱心、责任心、耐心、细心等要有亲和力、热情开朗要会调节情绪具有平和的心态要求教师要有勤于学习、不断进取的精神要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识我认为在中学阶段学科知识在本阶段教育的作用很大知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要而差异性、价值观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划如何突出所教学科的认知特征从我做起弱化让学生“齐步走”的教育情结我认为教育是有效传递知识、情感、技能的过程它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施能力提出了五个方面的要求创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征有效利用教学开展适当的活动是有效教学的决定条件。我认为,作为教师,我们要尊重学生、关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学