小学英语单词韵律教学.pptxVIP

小学英语单词韵律教学的研究开题报告 延安保小英语组 01 问题的提出 02 概念的界定 03 课题研究的理论依据 04 课题研究的目的和意义 05 课题研究的主要内容 目 录 06 课题研究对象和方法 07 08 10 09 保障措施 预期成果 课题领导机构及组织管理 课题研究的实施步骤 11 参考文献 一、问题的提出 一、问题的提出 （一）课标的要求 小学英语教学旨在激发学生学习兴趣，培养他们学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语言感悟能力，掌握良好的语音、语调。小学《英语新课程标准》要求六年级毕业时学生应该掌握600-700个单词，学习单词的音、形、义，学生在听、说、读、写中对所学的单词加以运用，就所学话题进行简单的口语交际。 （二）学生的实际 在小学英语教学当中，单词教学是一个相当重要的环节。小学生的年龄特点决定小学生的记忆特点是记得快，忘的也快。往往是旧的单词还没记住，新的单词又来了，学生感觉记忆单词很头痛。很多学生在记忆单词方面，不能摆脱“死记硬背”的记忆模式，结果浪费时间，耗费精力。另一方面，新教材对单词量的要求越来越高，面对大量的单词，如果不讲究一定的方法，很可能越学越吃力。久而久之，学生就把英语当成一门苦差，失去了学习的兴趣。  三至六年级学生问卷调查表 班级： 姓名： 时间： 1、你喜欢英语吗？ A喜欢 B一般 C 不喜欢 2、你觉得学单词难吗？ A 简单 B差不多 C难 3、你在生活中说英语吗？ A 经常 B偶尔 C 基本不 4、学过的单词你记得多少? A全部记得 B一部分 C 很少 5、你喜欢下面那种学单词的方法？ A儿歌 B游戏 C在语境中学习 6、你现在的英语学习主要靠哪种途径？ A 课内 B课外 C课内课外各占一半 7、你认为游戏教学对学习英语有帮助吗？ A有 B 一般 C 没有 8、英语课上，你的听课状态如何？ A全神贯注 B 时而走神 C 经常走神 9、你认为单词学习的最大障碍是什么？ A 记不住单词 B不感兴趣 C 听不懂 10、你是否想学好英语？ A 非常想 B有点想 C 无所谓 问卷调查\问卷调查汇总表.doc （三）学校存在的实际情况 根据问卷调查，我校英语教学主要存在以下问题： 1、我校地处城乡结合部，大部分学生是外来务工子女或留守儿童，家长文化水平有限，也没有电脑、磁带等辅助学习工具，学生对英语感兴趣想学好但又觉得英语太难学，尤其是单词读不会、记不住。 2、学校英语组对三至六年级学生进行问卷调查，通过调查发现，82.5％的学生喜欢英语，学生有强烈的学好英语这一学科的愿望，但53.5％的学生认为学单词难，记单词更难；学生学习单词的最大障碍是记不住单词，学习单词的方法陈旧，87.5％的学生喜欢用儿歌或游戏学习单词。 我们也想通过这项研究，改变一些教学理念。过去，我们更多的是关 注如何教学生，使学生明白、掌握教材中的基础知识和基本技能，而忽视 了学生创新思维、合作意识等能力的培养。这就要求我们教师改变传统的 教学方式，尝试适合学生发展的教学思想和理念，即教师在教中教，学生 在学中学的观念，从而让学生从思想上想学、乐学。 二、概念的界定 韵律指诗词中的平仄格式和押韵规则。引申为音响的节奏规律。 单词韵律教学就是教师把所教学的单词用一些有节奏的顺口的句子表达出来,学生朗读朗朗上口，而且易于记忆。有节律或有节奏的韵律能使枯燥的单词学习变得生机盎然、易懂、易学、易记。我们课题组成员认为单词的韵律教学就是把我们每单元所学的新单词或句子用一些学生感兴趣的话语、儿歌等形式编排成有节奏的歌谣，使学生