三疑三探教学设计-卖火柴的小女孩第三课时写作教学解读.ppt

卖火柴的小女孩 1、小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。 2、桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 圣诞树 奶奶 1、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 2、这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 3、第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。→ 虚实结合 虚实结合在本文是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 课文虚写和实写交替进行，美丽的幻象和残酷的现实交替出现，形成鲜明的对比，突出了小女孩命运的悲惨，表达了作者对所有像小女孩这样的穷苦孩子的深切同情。 练习一 每个小组写一个现实场景，运用虚实结合的表达方式，写几句话。 1、站在一条臭气冲天的小河旁边，我回忆（或想象）到了…… 2、今天上学的路上，遇到了可怕的沙尘暴，我回忆（或想象）到了…… 3、春天，站在刚刚洒满种子的空地里，我回忆（或想象）到了…… 4、期中考试结束后，看着50分的考试成绩，我回忆（或想象）到了…… 5、爸爸妈妈去干活了，我第一次为他们做了一顿晚饭，我回忆（或想象）到了…… 6、看到高高飘扬的五星红旗，我回忆（或想象）到了…… 写作要求 1、要根据所给的场景，展开合理的回忆（过去）或想象（未来），写出虚构的画面； 2、写完虚构画面后用一两句话自然过渡到现实场景；← 3、最后要揭示本片段的主题意义。 时间5分钟 写完后，小组一人读，他人认真听，选出写的最好的。全组人结合自己片段的优点，对选出来的作品快速进行修改，最终形成最优秀的片段，在全班展示。 时间5分钟 评价标准： 1、展示时声音洪亮，吐字清晰； 2、语句通顺、流畅； 3、虚构画面与所给场景联系紧密； 4、回到现实场景过渡自然； 5、结尾揭示了片段的主题意义。 练习二 假设，为了你们家更好的生活，和你朝夕相处的妈妈要去很远的地方打工，常年无法回家。每当放学回到家后，看到家中的一切，尤其是和你妈妈有关的事物，却看不到妈妈的身影，都能使你陷入对母亲深深的思念。 写作要求： 1、小组成员内先交流自己想到的和妈妈有关的物品； 2、试着写出你在家中看到的三样物品，结合这三样物品展开回忆（过去）或想象（未来）； 2、每次虚实交替要过渡自然； 3、用词要深切、诚恳，充分体现出你对妈妈深深的思念之情。 （时间10分钟） 小结 虚实结合的作用：使文章生动形象，对比鲜明，寓意深远。 课后练笔 课下读一读刘倩倩同学写的小诗，上节课你也写了几句悄悄话给卖火柴的小女孩。课后，试着将你写的这几句话进行加工，写成小诗的形式，全班间进行交流。 * *