生物的呼吸教材分析.ppt

一、本章在教材中的地位及与其他章节的联系 二、本章的知识结构 三、新版与旧版教材的主要区别 三、新版与旧版教材的主要区别 四、分节教学建议 第一节 植物的呼吸 四、第一节植物的呼吸 四、分节教学建议-----第一节植物的呼吸 四、分节教学建议-----第一节植物的呼吸 附：居室养花与健康 在室内适当摆些花卉，既可增添温馨气氛，又有益于身心健康。但若不加选择，盲目滋养，美丽的花也会对人体健康构成危害呢。 室内宜摆放的花卉品种有：能吸收有害气体的植物，如吊兰、菊花、石榴、一串红等。 室内不宜摆放的花卉品种有：带有某种异味或浓烈香味的花卉：如松柏类，会分泌脂类物质，放出较浓的松香油味，久闻会导致食欲下降和恶心。牡丹的沉郁异味、会使人精神萎靡，乏力气喘；会使人产生过敏反应的花卉：如月季、五色梅、天竺葵、紫荆花等均有致敏性，如碰触抚摸它们，往往会引起皮肤过敏；带有毒素的花卉如含羞草、一品红、夹竹桃、黄杜鹃和状元红等绝对不能在室内摆放。 四、分节教学建议-----第二节人体的气体交换 四、分节教学建议-----第二节人体的气体交换 四、分节教学建议-----第二节人体的气体交换 四、分节教学建议-----第二节人体的气体交换 (2)外界空气与肺泡内的气体交换 四、分节教学建议-----第二节人体的气体交换 四、分节教学建议-----第三节 其他生物的气体交换 四、分节教学建议-----第三节 其他生物的气体交换 四、分节教学建议-----第三节其他生物的气体交换 左、右支气管分别进入左、右两肺，形成树枝状的分支 树枝状分支的末端形成许多肺泡 肺泡外面包绕着毛细血管 表皮 细胞 毛细 血管 你能描述肺泡适于进行气体交换的结构特点吗？ 1、肺泡数量多（成年人约有3亿个），若展表面积会很大（约有100平方米）。 2、肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞. 3、肺泡外面缠绕丰富的毛细血管网. 4、肺泡有弹性——外面缠绕有弹性纤维. (4)气体在血液中的运输 (5)血液与组织细胞间的气体交换 呼吸运动 (3)肺泡与血液间的气体交换 气体扩散 （四）根据学生实际，本节可联系的生产生活问题 打“哈欠”与人体健康 跑步时不宜只用鼻呼吸 注意氧中毒 一些与呼吸道有关的疾病 煤气中毒与溺水及救治办法等 体育锻炼与呼吸系统健康 吸烟、吸毒的危害 矿工、石材工人的健康等 附：尘肺 尘肺系长期吸入含有二氧化硅、煤尘、石墨、古棉等工业粉尘而引起的弥漫性肺纤维化为主的全身性疾病，是严重危害健康的职业病。尘肺的发生与接触粉尘的工龄、空气中粉尘的浓度、粉尘颗粒的大小、心脏机体反应等因素有关。 尘肺的病理改变主要是沉积在肺内的粉尘而引起慢性进行性肺间质纤维化和粉尘结节形成。最后影响肺的呼吸功能。尘肺的诊断主要以X线胸片作为依据。 （一）教学目标 简单知道单细胞生物、鸟类和昆虫的气体交换方式；说出鱼呼吸的过程以及鱼鳃与气体交换相适应的特点；能说出两栖动物呼吸的特点。通过观察鱼鳃的呼吸器官培养学生的观察能力和思维能力；通过比较鱼及两栖动物呼吸的不同特征，理解结构与功能相适应的辩证观点。 （二）教学重难点 重点：鳃的结构特点。 难点：鳃与水进行气体交换的过程；渗透生物学的基本观点——结构与功能相适应。 建议 四、分节教学建议-----第三节 其他生物的气体交换 结合教材中几种代表生物的呼吸，结合地区特点和学生实际，引导学生做一些探究性的小实验，激发学生学习的浓厚兴趣。 （三）教学过程 1、鱼类的呼吸 2、两栖动物的呼吸 3、鸟类的呼吸 4、昆虫的呼吸 * * 第六章《生物的呼吸》 教材分析和教学建议 北京通州第四中学 闫玉秀 2005年12月27日 （一）教材中体现的特点 注重学生科学素养的提高 注重学生在教学中的活动 注重环境教育 （二）本章节内容在教材中的地位及与其他章节的联系 植物的呼吸 人体的呼吸 其他生物的呼吸 呼吸的现象 呼吸的实质 人体呼出气体成分的变化 人体内气体交换的过程 呼吸系统 外界空气与肺泡内的气体交换 肺泡与血液间的气体交换 气体在血液中的运输 血液与组织间的气体交换 鱼类 两栖类 鸟类 昆虫类 呼吸的结构 鱼类、两栖动物、鸟类、昆虫的呼吸 第三节 其他生物的呼吸 生物呼吸的实质 生物呼吸作用的意义 第三节 呼吸的实质和意义 卫生保健、鱼类养殖的影响、农作物 第四节 原理应用 人体呼出气体成分的变化 人体内气体交换的过程 第二节 人体的呼吸 肺呼吸 （呼吸系统的组成） 鳃呼吸 第二节 生物呼吸的方式 植物的呼吸现象 呼吸的实质 植物的呼吸结构 第一节 植物的呼吸 人的呼吸 青蛙的呼吸 金鱼的呼吸 蝗虫的呼吸 植物