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上犁川小学养成教育课题研究结题报告 ——《小学生良好行为习惯的培养与研究》 一、研究背景 由于我国的特殊国情，现在的青少年儿童中，独生子女占了相当大的比例，家庭教育普遍存在父母过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象。这些在爱中长大的独生子普遍出现生活无规律、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志薄弱、孤僻胆小、自理能力差等不良行为习惯，加之我校的学生有不少是在市场做生意人员的孩子，还有一些是外来工子弟，由于家长疏于管教，这些家庭的孩子明显表现出个人卫生习惯差、不懂礼貌、粗野好玩等不良行为习惯。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。 著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。’”所以我们把小学生习惯的培养作为学校德育的重中之重。 二、研究意义 习惯教育对少年儿童身心的发展有着特别的重要性。许多事实表明:一个人的一些习惯，是在一定的年龄形成的。错过该年龄段，再加以培养，往往事倍功半，难以奏效。古人也说过：“养其习于童蒙。”小学生身心正在迅速发展，是身心发展的关键时期，其学习兴趣、动机、习惯等都处于启蒙期，同时具有极强的可塑性，是施教的最佳时期。学校、家庭紧紧抓住这个有利时期，培养他们良好的生活习惯，一旦具备了良好习惯， 不仅有助于人类文明的延续，有助于优良校风的形成，也将使青少年本人受益终生。无数的事业成功者和伟人的人生履历都昭示了这一朴素的真理。 三、研究目标 1、推进学校德育工作，打造学校的德育特色，建设和谐校园从而为构建和谐社区打下良好的基础。具体表现在规范使用礼貌用语、个人仪表、学校礼仪和个人卫生、自我管理几个方面。提高德育工作的实效。 2、探索小学生礼仪习惯养成教育的内容、方法及途径。使我校学生逐步改变不良的生活行为习惯，养成良好的生活习惯，从而促使良好的道德品质的形成，为将来成为合格的社会主义公民奠定基础。 四、研究的主要内容与方法 本课题从卫生习惯、社交礼仪习惯、穿着习惯、坐与走习惯、锻炼习惯等几方面入手，通过几个方面的习惯培养以带动全面习惯的养成，重点在社交礼仪、坐与走习惯、写字习惯、卫生习惯等方面的培养研究。 本课题的研究对象为学校一至六年级中每个年级选择一个班的学生，参加实验的学生有160人，男、女生各一半。采用的主要教育行动有：通过校本教材推动良好习惯的养成；创造性地开展学习《三字经》、《弟子规》等活动。 本课题的研究从2009年9月开始，2011年12月结束，分四个阶段进行。在研究过程中，我们以行动研究法为主，结合使用调查研究法、文献研究法、个案研究法、观察法等研究方法。 五、实践效果 通过实践研究养成了小学生良好生活习惯，促进了学生健康人格的发展。也促进了学校的持续发展，确实取得了预期的效果。课题研究促进了小学生良好生活习惯的形成，为学生的健康成长奠定了坚实的基础。在课题的实施中，我们把生活习惯细化为卫生习惯、社交礼仪习惯、饮食习惯、学习习惯、穿着习惯、睡眠习惯、坐与走习惯、锻炼习惯等，通过重点在几个方面的习惯培养以带动全面习惯的养成，在社交礼仪、坐与走习惯、写字习惯、卫生习惯等方面的进行培养研究。 （一）学生校园礼仪习惯的养成效果明显 “问候有礼”习惯养成得很好。首先要求教师必须提高自身修养，做好榜样的力量，以规范化的语言和行动展现在学生面前，让学生在潜移默化中受到感染，模在仿中自动养成习惯。如老师主动先跟学生打招呼、问好、道别。开始学生有点愕然，但他们很快就笑着跟老师打招呼、问好。学校德育组还安排在上学、放学时楼梯口、教室门口设置礼仪岗，让学生跟老师和同伴问好，敬队礼，说问候语。通过学习《弟子规》的活动，学生的礼仪习惯得到了强化。现在校园处处是“老师您好”“同学你好”“老师再见”“谢谢老师”的声音。学生的礼仪好习惯得到了到我校来访的客人称赞和肯定。 （二）学生家庭礼仪变化较大 “尊敬长辈”方面能做到的学生人数增加了三分之一，这说明学生的转变很大，从家长的反馈来看，学生比以前更能积极地向父母长辈问早，外出向家长打声招呼，有好东西先拿给长辈吃。这得益于学校大队部开展的“好习惯”活动评比，把《弟子规》落实到行动中去，深入学习《弟子规》的内容，把《弟子规》的精髓落实到学习、生活的行动中去，发扬传统美德和传统文化，培养队员良好的学习、生活习惯。 “热情待客”方面学生的转变也很大，从家长的反映中可以看出，学生的家庭礼仪做得更好了，客人来了会说：“您好，请进！”请客人入座，双手递茶；进餐时，先请客人入座；客人离开时，恭敬相送。特别在如何和人打电话这个方面上，我们采用情境测验法对学生进行检测，绝大部分学生会先问