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正负分（即人均提高名次得分）的计算(精选)
教学成绩考核方案
以大型考试的人均提高名次的排序分来考核教师的教学业绩，计算程序为：
班年级名次总分→教师人均提高名次分→教师人均提高名次排序分。
一、班年级名次总分
1.将本次考试全年级该科目所有考生的成绩降序排序。若分数相同则名次必相同，方法是（该相同分数段的第一个位置+最后一个的位置）/2。
2.将年级名次的第一名的名次分等于该年级本次考试的总人数，后面的每下一个名次则少一分。
3.后将本班学生的名次分求和，则得到班年级名次总分。
二、人均提高名次分
（一）教师的人均提高名次分：
说明：
1.层级零误差：
层级零误差按年级的班级类型实验班、重点班、公办班、平行班、艺术班等分别设定。以实验班的层级零误差的计算说明：
2.备课组的相对离均率：以市教研室发布的为准。
（二）备课组长的人均提高名次分：
（三）科组长的人均提高名次分：
说明：科组的离均率 该学科所有备课组离均率的平均数
（四）年级管理人员：
说明：年级的离均率 全年级所有文化课备课组离均率的平均数
三、人均提高名次的排序分
将全年级文化课各科教师的人均名次提高分由高到低排序，第一名得分为参与排序的教师数，后面的每下一个序号少一分。人均提高名次分相同的排序分 （该段的第一个序号+最后一个的序号）/2。
附注： 关于正负分修改的几点说明
人均提高名次的排序分（即正负分）相对老版本，有5点修正：
完善了成绩的排序：改变用分段函数的排序，既避免了在相同分数多的情况下，同一分数划分到了不同的名次段。也避免了在相同分数较少的情况下，不同的分数划到了同一名次段。
消除了层级零误差。避免了越是基础好的班提升的空间越小，对实验班老师评价不公的现象。
增大了比较的范围。打破了科组界限，由同科比较扩展到全年级比较，范围越大，可比性越强。若方案老师适应了的话，还可以扩展到全校。
尽可能推到校外去比较。若参加外校的联考，则引入了联考成绩的相对离均率进行修正。使全组老师抱团教学，群策群力，避免了相互倾轧。
职责与绩效挂钩。备课组长、科组长、年级领导的教学考核与所承担的职责挂钩，重点考核联考中成绩在全市的排位状况。
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